课堂观察-教师提升专业素质途径.doc

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1、课堂观察:教师提升专业素质途径社会在不断进步，教育事业在蓬勃发展，人们越来越重视教育，对教育的要求也越来越高，加之现代社会教育的途径和方式越来越多，教育内容日益丰富，对教师的要求也是越来越高，教师的培养越来越专业，教师的专业化程度也越来越高，同样思想政治课的教师专业化素质也是越来越高。无论是刚刚参加工作的年轻教师，还是工作多年的有经验的教师，要想不断提高自己的专业能力，都需要借助一种有效的途径得以实现，教师参与教育科学研究是一种不错的选择。但是教师平日里已经有自己的常规教学任务，尤其是思想政治学科教师的专业特点，单纯的教育科学研究教师没有条件开展，所作的科研只能是与自己实际教

2、学工作相结合的，即使是这样的科研研究，也需要投入大量的时间和精力，最后取得的科研成果也未必与自己的本职工作紧密结合，并且教师们也不一定能够拿出足够的时间和精力去从事本职工作以外的科研研究，即工作的现实与所谓的理论往往相差很远。在这样的情况下，既能满足教师们自我发展的需要，又不花费教师们过多的时间和精力，且所得研究成果与教学实际紧密联系的、可以随堂随做的课堂观察脱颖而出，以简便易行、贴近课堂、针对性强、效果明显成为广大思想政治学科教师实现自我发展的重要途径。1.培养教师自我评价能力。古人云：“人贵有自知之明”。评价别人容易，因为旁观者清；评价自己很难，因为当局者迷。教师若想促进

3、自己的专业素质不断提高，首先要过的就是自我评价关。在教学中，教师们常做的是观察自己学生的言谈举止、行为表现，而往往忽视自己在教学中的一言一行，欠缺对自我的反省与评价。在旁听其他教师的课堂教学时，也只是仅仅评价自己所看到的教学情形，评价授课教师的表现，评价课堂教学中学生的表现，就是缺少针对自己所观察到的一切来反思自己的教学行为，对自我做出一个客观的评价。课堂观察强调一种有意识的观察，是带着某种研究目的走入课堂进行观察的教学研究行为，所以课堂观察恰好可以弥补这个遗憾，增强教师自我反思意识，培养教师自我评价能力。在平日里的常规教学活动中，教师忙于设计自己的教学思路，向学生准确的传达

4、知识点，与学生进行互动以便及时了解学生的学习情况，来完成教学任务。可以说,每一堂课的教学教师们都很辛苦，兼顾各个方面，又要都做得到，实在是没有时间去反思自己的行为，甚至可以说教师已经忽视了自己的行为表现，反省就更无从说起了。人们对于教学的评价依据主要来自于对教学效果的检验，即测试，也就是说通过对学生学习成绩的了解来对教师教学工作进行评价，这些也忽视了教师工作的立体性。尤其是思想政治学科教师的工作特性一一承担主要的引导学生培养正确的世界观、人生观和价值观，对学生进行意识形态方面的正确引导。仅仅从学生的卷面成绩就对教师的教学工作做出评价实在是有失公允，而且也不利于引导教师关注自己

5、的教学行为与表现以及对自己的教学时刻进行反思以不断改进。课堂观察关注的恰好是教师在课堂教学中的所有表现，可以说激起了教师对自我反思的重视，对于教师在课堂教学中重拾自我，强化了对自我表现的关注与反省，帮助教师在教学工作中总结自己的经验，改正自己的不足之处，不断提高教学质量。一方面，刚刚参加工作的年轻教师可以通过进行课堂观察向有经验的教师学习如何控制课堂的节奏,怎样可以更好地向学生讲授知识，与学生进行有效的互动,逐渐形成自己的风格，尽快成长为合格的教师。另一方面，年轻教师除了要向有经验的教师学习以外，还需要对自己的教学进行认真的反思，即通过对自己的教学录像的观看（微格教学的应用）

6、仔细观察自己的教学过程，剖析自己在教学活动中的表现，直观地感受自己的教学行为，发现欠缺的方面，有针对性地改正，帮助自己快速成长，提高自己的专业素质，为自己的工作征程迈出坚实的一步。已经工作一段时间的教师仍然要有效利用课堂观察对自己的教学行为进行反思，即唤起教师的自我意识，重视自己在教学中的表现，经常对自己的教学录像进行课堂观察，增强对自己的教学行为进行有意识、有目的的反思，反思自己的教学内容阐述是否清晰、教学方法是否得当、教学预期与教学生成是否出现偏差并思考出现偏差的原因，总结在课堂教学中处理教学过程中突发事件的经验，与学生进行有效交流互动的特点，不断完善和提高自身的专业素质

7、，不断提高课堂教学质量在观察自己反省自我中客观的自我评价，促进自我提高。1.促进教师间互评、互学、互助，在评价中提升教师的综合能力。从前，学校中的每一位教师都会有意识地在自己的教学工作之余开展教育科学科研课题研究，以此来实现不断提高自己的专业能力。但是，这些教师所开展的课题研究多是个人行为，犹如一块块的马赛克瓷砖，各自行动，界限分明。教师与教师间没有实质性的有效合作，即使是多名教师共同完成一个科研课题，仍然是数量上的简单叠加，缺少教师间专业上的合作。每个人的能力都是有限的，每个人的专业视野也是存在局限的