利用课堂观察，提升教师专业

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1、利用课堂观察，提升教师专业素养摘要：课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一，与传统的课堂听课、评课相比存在冃的性、系统性等特点。本文结合课堂观察的各个步骤分析实行课堂观察的作用，从而引导教师更好地进行课堂观察。关键词：课堂观察、步骤、作用新课程改革的实施，对教师提出了更高的要求，它呼唤教师向专业化发展。为了提升教师的专业水平，各级各类评优课、公开课、示范课也频繁地举行。但因为有很多示范课都是“包装课”、“做秀课，听起来就像演戏一样，观摩的老师觉得学习意义不大，久而久之就对听课失去了兴趣。所以有些人把听课、评课当成任务来做，也就是说听课就是为了听，不去思考，只是按规

2、定填写“听课手册，这样使听课、评课变得形式化。在这样形式化的活动下，教师的专业水平到底能提升了多少呢？如何能使听课、评课发挥真正的作用呢？课堂观察不失为一种很好的选择，因为课堂观察是一种专业的听评课。下面结合我的实践简单阐述我对课堂观察的看法。一、课堂观察的定义很多老师对“听课、评课”非常熟悉，但对“课堂观察”了解甚少。课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。在传统的听评课模式中，课前准备只是授课老师一个人在忙碌,不要求听课老师作任何的准备。因为有些听课老师对教学内容、教

3、学目标等情况不了解，导致有些听课老师出现听不明白的现象。还造成了许多老师对评课的角度和标准模糊化，听课后对整个课堂教学也同样只有一个泛泛的印象，从而使得后面的评课只流于表面。但“课堂观察法”的准备阶段就要求每一位老师深入了解观察的内容与角度，使得听课老师在听课过程中有的放矢，听课后评课能深入到位。所以课堂观察是促进教师专业发展的深层次教研活动。二、课堂观察的过程与步骤：课堂观察的基本步骤有：召开课前会议f开展课堂观察f召开课后会议。下面结合传统听课、评课详细分析课堂观察的各个步骤。课前会议是课堂观察活动的第一步。在课前会议上，作为授课者要先陈述了自己的授课内容、授课

4、目标、设计思路等，并指出了自己认为是亮点的地方，同时也提出自己在教学中遇到的问题。参加观察的教师也要提出自身教学中的问题，最后共同确定观察点，并设计观察表格。在传统的听课活动中，课前只是授课老师的工作，听课老师是不需要参与，所以导致听课老师对内容、目标的不明确，这是不利于教师听课的。进入课堂观察时，每一位观察的教师根据自己确定的观察点进行观察记录。按照规范的观察记录记下了在每一个观察点上学生和教师的情况，并记录下当时的课堂片断，为课后会议以及写观察报告提供翔实的依据。传在统的听课过程中，因为没有课前的详细了解和准备,所以在听课时难以激起教师灵感，教师在听课吋只起记录

5、的作用。教师没有时间关注教师的教与学生的学习。课堂观察后，耍及时召开课后会议。在课后会议上，授课的教师要先就这节课的实施情况进行充分说明与反思，每一个参与观察的教师都要从口己观察的角度，根据自己的课堂原始记录和讨论结果写出详细的观察报告。报告中有数据、有分析，还有建议，每一项建议和分析都建立在课堂表现的基础之上。在传统的评课中，由于教师准备不充足，听课的不深入，导致评课也只是表面的、客套的，对授课老师和听课老师都起不到真正的提升作用。三、实施课堂观察的作用进行课堂观察就如同疱丁解牛一样，把课堂教学由“面”到“点”分解然后细化，所以说课堂观察具有目的性、系统性、深入性

6、等特点。实施课堂观察还可以加强课堂有效性、提升教师的专业素质、营造学校的合作文化等优。教师可以根据自己收集的数据，有针对性地进行反思，提高对课堂教学实效本质的再认识，促进自我的专业发展。(•)课堂观察能提升教师的反思能力。反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须是一位善于反思，善于总结的教师。反思有助于改造和提升教师的教学经验，促进教师专业成长。一般听课、评课是对他人的课堂教学进行评价，对象是指向于他人，而在课堂观察中，每一位观察者都是参与者课堂观察的每一个步骤都给教师提供反思的机会，也就是说教师可以在课堂反思的每一个步骤进行反思，从而更好地提升教师反思的能力。1、

7、观察前反思：在观察前的会议上，当授课老师陈述自己授课内容，目标，提出问题的吋候，听课老师也可以反思自己教学中的问题；观课的老师一边讨论制定观察表，一边了解课堂观察的角度时，也可以反思到自己平时课堂遗漏或者忽视的一些角角落落。2、在观课屮进行反思：在观察课堂时，因为每个观课教师对授课内容、冃标等有了充分的了解，所以能根据口己所站的观察点结合自己平时的教学进行深层的反思。无论课前多么完善的教学设计，一旦走向变化不居的课堂，总会遇到许多意想不到的新情况，面对生成性的资源，需要教师及时进行反思和利用。因为听课教师有充分的了解和准备所以并有充足时间去捕捉课堂的*成现象，并