浅谈如何优化课堂,提升课堂效果

浅谈如何优化课堂,提升课堂效果

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1、浅谈如何优化课堂,提升课堂效果王水红山东省沂源县悦庄第二中学256100英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出的实践过程,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。因此,优化课堂教学结构,训练学牛.的英语运用能力,是实施英语素质教育的重要关键。一、优化学习氛围,创设会话环境要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境。这个环境伍括硬

2、环境和软环境。所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等,在室外开办“英语角”,强化对各种物品的英语名称的识记,以此体现和强化一种外语氛围;所谓“软环境”,就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话,课堂上运用挂图、投影片等创设情境,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。二、优化教学内容,实践语言“内化”成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了

3、多少、学会了多少、在实践中能用多少,这种“学会”,“能用”就是“内化”。为此,在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化“识记一一操练一一运用”的教学过程,让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容,就必须吃透教材、活化教材,使教材内容生活化,让学牛.感到书木语言和我们的牛.活实践贴得很近,对教学内容異有亲切感,进而产牛.浓厚的求知欲、强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。因此,创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在培养学生能力上下功夫,是切实有效地提高

4、英语教学质量的有效途径。优化教学手段,必须充分利用和创设情境,无论是语言情境、实物情境、声像情境都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影,角色对话等,让学生入情入境,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程,必须把重点放在提高学生语言运用的能力上,必须纠正从书本冋到书本的一读二背的简单识记,而要从识记、操练向运用飞跃。要达到这样的目标,必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展,并能综合运用,必须通过强化训练,提高学生动脑、动口、动手的能力,坚持每

5、天值日汇报,歼展一些丰富多彩的比赛活动,如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等,这是提高学生外语素质、实践外语“内化”的重要举措。三、优化教学活动,提高运用能力学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中,切忌死记硬背,而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果。如训练造句能力,教师可以先提问:“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”学生会根据各自的志愿作出不同的回答:“lamgoingtobeateacher/aw

6、orker/anofficer/acleaner,etc.”教者还可继续问:“why?”通过训练,学生不但可以巩固己学词语,而且能学会根据语境变化作出相应的反应,正确地应答,从而提高英语运用能力。四、掌握先进的教学理论英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只冇学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年,也积累了一些经验,工作中却既难以创新,教学水平又上不了更高的层次,关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。五、拓宽知识面,提高教学艺术水平

7、教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事:一位历史教师上了一堂极为成功的公开课,他的每一句话都冇着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长吋间时,他答复说:“这节课我备了一辈子。而iL总的来说,对每节课,我都是用终生的吋间来备的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”这个故事说明了只冇厚积才能薄发的道理。教师只冇努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提高课堂教学效率。当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前吋,学生自然会情绪高涨、

8、跃跃欲试,他们会揣摸不同身份人物的心理,模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通、分散的知识系统化、书本知识交际化、课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运用能力可以得到显著提高。

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