浅谈如何优化课堂教学效果

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1、浅谈如何优化语文课堂教学效果泉州市中山陶英小学黄杰娜叶圣陶先生说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”同理，教师要上一堂成功的语文课，就要提高语文课堂教学的效率。课堂40分钟，对于教师和学生来说都是极其宝贵的，如果教师不把握住，稍有放纵,就将浪费掉。那么，如何利用这宝贵的40分钟？如何优化课堂教学效果呢？我结合自身的教学经验和实践谈谈几点粗浅的认识。一、调动学生积极参与语文课堂的积极性课堂的教学效果取决于学生主动参与课堂的程度。教师传授的知识再多，也要学生有接受并乐于接受才有用。心理学上说：“热情应指向

2、于追求”。有热情才有孜孜以求的动力。柴油机的动力在于柴油，那么学生的学习动力是什么呢?那就是学习兴趣、学习热情，这才是学生学习的原动力。我们当教师的必须在40分钟的课堂里极大地诱发、提高学牛•的学习兴趣，引发他们的智慧的火花，才能使学生真正体验到语文学习的乐趣，从而学得乂快乂好。1、要想激发学生课堂学习的兴趣，教师必须在课堂语言上下功夫。教师艺术地表达课堂语言能调动学生学习的主动性。语言是教师通过课堂向学生传播知识的主要工具。发自教师口中的语言信息的刺激，对学生能否积极参与，由此获取知识，巩固知识产生着极大的、直接的、好坏的影响。也就是说，如果一位教师

3、用枯燥无味的语言给学生上课，学生势必对此深感厌倦，由此降低了语文课堂学习的有效性。如低年段的词语教学，一个教师简单地用一句“现在分组轮流读，一组一组来读”另一个老师换了种说法“我们来分组比赛读，比一比哪一组最棒？”显然，第二个老师用的语言一下子把学生的积级参与课堂的情绪给调动起来了。这样学生才能变被动为主动地学习文本内容。记得我在教学北师大版三年级上册《马拉松》一课时，为了激发学生读课文的兴趣，更好更快地理解课文的主要信息，在学生读课文前我用了这样一段比较有诱导性的语言：“赶紧认真读读课文，等下老师要出几道和课文有关的题目考考大家，你们敢挑战吗？”学生

4、立马自信满满地回答:“敢！”并认真地默读了课文。随后我提了四个问题：“马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称是怎么来的呢？”“第几届奥林匹克运动会把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目？”“马拉松跑步的距离是多少米？”“课文是围绕哪一句话来写的呢？”学牛•都能快速并准确地回答这些问题，如此提高了学生课堂学习的有效性。2、调动学生学习的积极性，课前导入环节很重要。一堂40分钟的课,课堂导入也是打造高效课堂的重要环节。要让学生对课堂内容感兴趣，调动学生身上所有的神经认真听课，必须得挖空心思设计导入环节。有些老师平常导入只是平淡的几句话，这样的开头本身

5、就不够精彩，让学生对此堂课无精打采，感觉索然无味。反之，一个懂得用生动有趣的导入语来开始课堂教学的语文老师，能取得不错的课堂效果，提高40分钟课堂的有效性。如有一次我在给学生上习作一一《我喜欢的一种水果》时，主要是要让学生了解所熟悉的水果的颜色、味道、形状。这时我想到了用猜谜语的方式来让学生了解不同水果的不同特性。于是，课前我就跟学生说：“今天老师带来了两个谜语，你们猜猜看谜底是什么？猜对了有小礼物。”学生们的兴趣立马被调动起来了，个个提起精神，竖起耳朵，眼神专注地面向老师。这时幻灯片出示：全身圆圆黄又黄，又甜又酸又很忙，果子只在树上长，榨成果汁人人尝

6、。披着鱼鳞铠甲，长着公鸡尾巴，动物家族无名,水果店里有它。孩子很快地猜出了这两种水果的名字，并记住了菠萝和芒果的形状，我借着学生学习积极性高涨，马上因势利导，让学生从谜语中学到了如何把水果写得形象牛•动有趣，本堂作文课也收到了不错的效果。二、布置有效的课堂练习课堂练习，是课堂教学的延伸，是巩固课堂学习效率的有力武器。学生完成作业的过程可以把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，从而为继续学习创造条件。因此，课堂练习必须要有实效性。1、合理安排课堂练习的时间。课堂练习时间占整堂课比例的多少，直接影响着这堂课的质量和实效。很多语文课堂40分钟下来，根本没有或只有

7、5分钟课堂练习，语文课纯粹成了学生学习生字词和老师分析课文的课。这样学生的学习效果得不到检验，更不用评判课堂的有效与否了。我觉得教师应预留十分钟左右的时间让学生完成课堂练习。2、课堂练习要注重层次性和趣味性。由于学生之间的差异，在课堂上成绩好的学生最先完成作业，便耍么说话，耍么无所事事，从而影响了其他学生的学习。因此，教师在安排练习时，应考虑到学生的差异，可以同时布置两项作业，如再留一点机动作业。这样，速度快的学生在同样的时间里就可以“吃饱”了。布置作业的层次性可以使每一个学生都能有收获，把作业当成“甜饼”，让他们在作业中也体会到无穷的乐趣和成功感，而

8、不是学习的负担。教师布置课堂练习时不仅要注意层次性，还要注意趣味性。趣味可以提高学生做的兴趣，