浅谈师幼互动的意义 (2).doc

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1、浅谈师幼互动的意义靖江市季市镇长安幼儿园吴琳华在积极的学习与实践中，我们深感合作探究式的师幼互动对促进幼儿发展、实现教育目标意义重大。一、师幼互动有利于儿童的学习与发展通过活动过程中的师幼互动，教师能及时且准确地观察、了解幼儿的兴趣与需要，更好地制定、调整教育目标。同时，从中不断发现有教育价值的新课题，发动幼儿一起研究、探讨，一起寻求答案。初夏的一个下午，阵雨过后，空气异常新鲜。我带小朋友在户外散步，忽然有一个小朋友好像发现了什么，紧接着三五成群的幼儿围在一起，一簇簇的，好像在观察什么，争辩什么，手里不停地玩着什么。这时三三两两的幼儿跑来汇报：“吴老师，黄锋在捉小青蛙。”“吴老师，朱锡耿把青

2、蛙扔死了。”……我微笑着向他们点点头，并没有去阻止玩青蛙的小朋友，我走过去并且加入了他们的行列，看看他们究竟有什么新奇的发现，在做什么有趣的游戏？回到教室，我问：“小朋友们，刚才在操场上你们发现了什么？是怎样玩的？”教室里一下子沸腾开了，个个争先恐后回答。“我捉到许多小青蛙。”“我把小青蛙捉到水塘里看它游泳。”“我压住了小青蛙的身体，让它呼吸不到空气。”“我把青蛙扔出去很远。”“我把小青蛙踩死了。”……小̚三三两两的幼儿跑来汇报：“们玩青蛙的过程淋漓尽致地表达了出来。接着我说：“小朋友一定玩得很开心，是吗？”“是！”大家的回答如雷贯耳。“可是有的小青蛙并不开心，想想为什么？”那几个伤害小青蛙

3、的小朋友一下子低下了头，我继续引导说：“小青蛙出来呼吸新鲜空气，锻炼身体，我们和它做游戏是可以的，但应该怎样和它玩呢，哪些又是我们小朋友不该做的呢？”我因势利导针对孩子的兴趣点进行教育，使孩子获得知识的同时，又受到了教育。幼儿对某个事物兴趣正浓，且碰到困难无法解决之时，正是他们最渴望帮助之时。此时，教师的参与和“主导”ȉā耀लȀPԇȁ@܁脅䀂字步”时，我先让他们欣赏东北秧歌《拍大麦》，节奏明快的旋律，优美的舞步深深地吸引了幼儿，他们看着情不自禁地跟着扭起了秧歌，可是脚下面打乱，有的甚至摔跤，我抓住契机跟着音乐走起了“十字步”，他们认真地看着我并且跟着模仿起来，为了让他们更快地掌握动作要领

4、，我编了易于理解的儿歌：“哥哥出去玩，弟弟也出去玩，哥哥先回家，弟弟也回家。”大家边念边跳，不知不觉中他们学会了“十字步”。因此，我们说，师幼互动有利于儿童的学习和发展。师幼互动有利于良好师幼关系的建立传统的灌输法是教师将自己所制定的计划内容无条件地灌输给幼儿，幼儿没有多少表达自身的感知和体验的机会，因而丧失自我感受、自我加工信息、自己主动创造的能力。而通过活动过程中的师幼积极互动，师幼之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是互相影响、双向交流的平等的同伴关系。在体育活动“山中取宝”这一游戏中，我把幼儿分成红、绿两队，我以一个朋友的身份出现在活动中：“今天，我和你们一起来玩这个游戏，让我先来探

5、探险，看看一路上是否顺利取到宝，如果遇到困难你们来帮助我，行吗？”我先走过一条小桥（两手侧平举练习平衡），接着钻进￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿

6、￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿进他们的成长。三、师幼互动有利于孩子的快乐成长教师参与幼儿的活动，形成合作的师幼互动，能使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存、发展、游戏、学习和受教育的需要。如在《邮递马车》歌曲的欣赏活动中，我们开展了一次表演活动。孩子们可以自己决定表演什么、怎么表演，并可以随时求助。自主性带来了表演的多样性和丰富性，孩子们通过故事、图片、舞蹈动作，表现了对《邮递马车》的理解与感受。活动过程中，教师有意识地培养和保护了孩子的参与意识，使孩子们的自信心得到了培植和强化。这次活动可谓百花齐放，教师和孩子均从中获得美、创造美与表现美的体验，孩子们从中体验到了创造与成功的快乐。