农家乐说课教案反思.doc

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1、《农家乐》说课本节课内容是人音版教材《农家乐》，教学目标是1、反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。2、让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。3、了解民族管弦乐队的组成常识。选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重点是歌曲演唱，教学难点是二声部的演唱:十六分音符节奏。用的教学方法音乐自由教学法，教具准备了录音机和电子琴，安排了三课时。教学过程第一课时是聆听《快乐的农夫》再表演《苹果丰收》；第二课时是表演《赶圩归来啊哩哩》再“选择

2、合适的音组填入空白小节”练习；第三课时是聆听《丰收锣鼓》和主题创作活动。在上课时学生对歌词中“赶圩”提出了疑问，解释是在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。学生聆听范唱感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时放慢了速度，熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。

3、学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。唱出活泼欢快的情绪。歌曲表演采取了前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。最后学生感受歌曲丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。《农家乐》教学目标1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动

4、做铺垫练习。教学重点：歌曲演唱教学难点：二声部的演唱:十六分音符节奏。教学方法：音乐自由教学法教具准备：录音机、琴。课时安排：三课时第一课时教学内容：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。教学过程一、聆听《快乐的农夫》1.初听全曲。2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。全班为钢琴独奏曲

5、伴奏。大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。二、表演《苹果丰收》1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性

6、。歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。8.完整地表演朝鲜人民苹果丰

7、收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。第二课时教学内容：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。教学过程：一、表演《赶圩归来啊哩哩》1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分

8、音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。5.伴奏是本歌表