感恩结题报告.doc

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1、对大班幼儿开展感恩教育的行动研究旌阳区第一幼儿园：杨令华黄品秀马燕  摘要：感恩教育应从娃娃抓起，研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期，为此，重视对幼儿进行“感恩教育”是职业赋予我们幼儿教师的一种神圣责任，在幼儿园进行感恩教育是势在必行的。本次研究以大班主题活动为切入口，选择适合幼儿的感恩教育内容，探索在大班主题活动中实施感恩教育的有效方法。关键词： 感恩感恩教育有效方法一、 课题提出的背景1、问题的提出   20世纪的今天，教育蓬勃发展。联合国教科文组织提出了现代教育的四个支柱是：学会做人、学会认知、学会做事、学

2、会生存。这也是我们培养孩子整体素质、创新和实践能力的着眼点。其中，学会做人是最首要的，它是教育的核心，而“做人的核心是拥有感恩之心”，拥有感恩之心的孩子其人格才是健全的。儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地去帮助别人。”确实，如果人与人缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠，一个不懂得感恩的人，他在社会性的发展上是缺失的。我们对自己所教的大班的家长做过问卷调查，调查结果显示：认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76％；认为现在的孩子不懂事，比如说，爷爷、奶奶或

3、父母生病了，不懂得要主动去表示关心的占68％；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58％。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家长而言，在对孩子的培养上，不少家长只片面重视孩子的智力开发，忽视对孩子进行品德教育。现在的小孩大多是独生子女，他们是家中的小皇帝，全家一切以孩子为中心，从来没有想过也不想得到孩子的回报，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，自然不会想着去关心别人、感激他人；就幼儿教师来说，在幼儿园课程里对幼儿进行感恩教育的内容很少，再加上幼儿教师本身也缺乏这方面的教育意识，因此也就

4、自然而然地较少对幼儿进行这方面的教育。然而，让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必然。因此感恩教育应从娃娃抓起，研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。特别是大班幼儿，随着年龄的增长，认知水平不断提高，抽象思维有了发展，

5、社会性情感也得到不断丰富，对语言的理解表达和社会交往能力都有很大的提高。他们储备了一定的情感经验，形成了一定的是非观念，有能力理解爱的意义，有实践感恩的愿望和行为能力。然而，独生子女基本普及的今天，孩子成为家中的“小太阳”，他们沐浴在父辈、祖辈全身心的、无私的、不求回报的“爱”意中，在他们的百般呵护下成长。正是他们毫无原则的溺爱“造就”了一批心中无爱的孩子，他们以自我为中心，不知道回报，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”，把一切爱的获得都视为理所当然，稍不如意，就生出责怪、仇恨、愤怒之心。现代教育强调让孩子们

6、“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们成长为眼中只有“自我”；如果过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感、为所欲为。为此，重视对幼儿进行“感恩教育”是职业赋予我们幼儿教师的一种神圣责任，在幼儿园进行感恩教育是势在必行的。   针对幼儿存在的感恩缺失现状，因此，我们提出了“大班主题活动中感恩教育的实践研究”。本次研究以大班主题活动为切入口，选择适合幼儿的感恩教育内容，探索在大班主题活动中实施感恩教育的有效方法。   2、课题提出的意义   开展幼儿感恩教育的目的是让幼儿了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，并将“恩”施

7、于需要之人。根据大班幼儿的年龄及身心特点，重点培养孩子对人与事的感恩之心，训练简单的感恩语言和行为，让孩子学会用心灵去理解和珍惜。在本次研究中，通过大班主题活动实施“感恩教育”，培育“感恩文化”，让我们的孩子有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，知耻知荣，知恩图报，这是我们的最终目的。另外，借助丰富、有序、生动的主题活动，可以让幼儿亲身感知、体验、实践，这样不仅能培养孩子良好的道德素养，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立，有着十分重要的现实意义。二、课题的界定     感恩：《现代汉语大词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”；也有学者提

8、出：感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、