有余数除法的意义例1.doc

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1、有余数除法的意义二年级下期董文军教学内容：数学书60页例1，做一做有余数除法的意义教学目标：1、通过分一分，圈一圈理解把物品平均分，当有剩余且不够再分时，这样的除法叫有余数的除法，剩下的部分就是余数。2、会正确计算有余数的除法。3、培养分析、判断的能力，感受数学与生活的密切联系。教学难点：初步感知余数与除数的关系，为第二课时做准备。教学过程：一、旧知回顾。1、PPT：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？2、板书：6个磁贴，生来圈一圈，师小结：分完没有？有没有多？生说算式，师板书。3、PPT：算式和图例。除法算式中每部分的名称二、教授新课

2、：有余数除法的意义。1、PPT：有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？2、板书：7个磁铁，生来圈一圈。师小结：你们发现了什么？为什么会剩下这一个草莓不能用盘子装呢？不够2个，2个才能装一盘，只有1个，1小于2（初步感知余数比除数小，为第二课时做准备。）3、概念导入：板书像这样把物品平均分，当有剩余且不够再分时，这样的除法叫有余数的除法，剩下的部分就是余数。4、板书写算式：分的草莓的总数是7，所以写在除号的前面，每份的个数是2，写在除号的后面，分的结果是3盘，分后剩下了1个。写上余数二字。5、PPT：算式，各部分的名字。6、有余数除法算式中

3、各数关系：检查一下我们的算式答案是否正确。被除数等于除数乘商。二三得六。被除数等于除数乘商加余数。二三得六加1等于7。三、作业练习。作业订正：为什么还剩下（），因为不够（），它比（）小，（初步感知余数比除数小，为第二课时做准备。）1、数学书60页：做一做。（PPT）2、数学书64页：练习十四1、2题(实物投影)