读书增慧铸就“中国梦”科教培幼才能育栋梁.doc

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1、读书增慧铸就“中国梦”科教培幼才能育栋梁一代伟人周恩来12岁就立下“为中华之崛起而读书”的誓言，一生行之，成为佳话，并积极影响着后来者。现在，作为幼儿教师的我们应为实现中华复兴的“中国梦”而发奋读书。幼儿教师在实现中华复兴的“中国梦”过程中所要做的最主要的任务就是科学教学促进幼儿发展，为中华复兴培育栋梁之才。作为幼儿教师的我始终觉得读书能使人变得优雅，变得高尚，变得睿智。读书更能提升幼儿教师的心灵修养，滋养幼儿教师的人生底气，读书能让人保持平淡的心境，品味人生的价值，从而更好的在教育教学中促进幼儿发展，从而为实现中华复兴的“中国梦”作出应有的贡献。由此可见，

2、读书的作用何其之多。现将我的读书心得体会简述如下与大家共勉：一、读书伴我与幼儿共成长“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”高尔基如是说，我也深有同感。在假期里，我偶尔会和朋友或家人一起去吃个大餐，但更多的还是把时间用来读几本比较厚重的教育专著。我拜读了名师之著《斯宾塞的快乐教育》，让我知道要做一个快乐的教师，进行快乐教育，教育幼儿要成为快乐、乐观的孩子。这本书让我知道了怎样去欣赏孩子，去发现幼儿更多的优点；让我知道了要正面引导幼儿，课堂上不宜呵斥和指责幼儿，幼儿的情绪处于低迷状态，就难以做到主动学习、快乐学习，尤其对于那些学困幼儿，多点表扬和鼓励，适当使用

3、激励性语言和恰到好处的肢体语言，可大大调动幼儿获取知识的主动性和积极性，激发幼儿获取知识的热情和兴趣。在读书的过程中，碰到有较好的片段就摘录下来，厚积薄发；偶尔也上网查读一些如同盒饭般的精短论文，借以充实自己的业余时间。在这些无声的世界里，我却常常听到来自心灵的震撼声。如在读《陶行知教育篇》，我懂得了生活即教育，求真是德育之本、教学的灵魂、教育的真谛；读苏霍姆林斯基《给教师的建议》时，这本书帮我解决了许多教学上的难题；读《学与教的心理学》后，让我更注重营造激发幼儿学习积极性的课堂氛围；读《有效教学》，我开始反思教学行为的有效性；读《新课程师资培训精要》使我感

4、到专业成长的紧迫性……通过读书，让我激情与思想同行；通过读书，让我探讨情意互促；通过读书，让我践行人本理念；通过读书，成就了我的智慧人生……就这样，在读书中，我品味着丰富的精神食粮，我的思想更加充实，工作能力得到快速的提高，优秀教师应该是生活在书籍中的人，一个优秀的教师和一个普通教师最大的区别应该是有没有科研的追求和能力。教改追求的是教师职业和人生幸福的追求，幸福是一种过程，一种体验，一种感受。一个人真正的幸福是确定生活和工作目标，并向着这一目标不懈努力，这是自己的智慧和创造不断展现和展示的一个幸福过程，教师的生命价值只有在科研实践中才能充分体现。我想，当书

5、籍成为教师的至爱时，喜爱读书便会成为幼儿的第一爱好！因此，自己读书之余，还带领着幼儿们一起读书，因为我觉得一本好书就像是一粒粒善良、诚信、正直的种子。这些种子如果适时地播撒在孩子的心田里，他们的心灵就会变得充实、美丽和高尚。我和幼儿一起读《格林童话》，一起读《十万个为什么》，一起读《鲁滨逊漂流记》；我和幼儿一起读《爱的教育》，我和幼儿一起徜徉在书的海洋里，一起净化自己的心灵，一起提升自身素质，求得共同发展。二、读书使我明心见性读完薛瑞萍《心平气和的一年级》，深受启发，读愿意读的书，做愿意做的事，这样朴实无华的语言，也是我的心之所求。读书需要静心，读书也能培养

6、静心，使我明心见性。反思自己的言谈举止，当务之急需要安静，首先让自己静下来，降低说话的语调，减慢说话的语速，要不停地提醒自己，不生气，别着急，要温和、带微笑、要平心静气，努力做到以静传静，然后要求幼儿静下来，学会倾听，表扬专心听讲的孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯。读完李镇西《做最好的老师》，让我明白了做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，没有最好只有更好，虽然这个最好永远达不到，但一个个更好，便成了一个人生的最好，做最好的教师，成就智慧人生，成了我的人生追求。《班主任兵法》不仅是一本教育反思集，而且在书中列举了大量真实生动的案例，无不充满智慧

7、，充满心与心的交流，它启发我们，在教育教学中，教师要让反思成为一种思维习惯，善于积累丰富的教育素材服务于自己的教育教学。要学会与幼儿“斗智斗勇”，需要一定的教育智慧。而“斗智斗勇”，正体现了新课程标准提出的平等的师幼关系，幼儿虽然聪明，但教师更要“智胜一筹”因此碰到问题时，不是埋怨，不是发火，而是采用适当的教育智慧因地制宜，随机应变，找到问题的最佳解决办法，使幼儿从心底信服教师。三、多读益书多长智慧教育路上走，有遇困惑时。《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发

8、生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教