小学三年级数学下册年月日教学设计.doc

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1、小学三年级数学下册年月日教学设计                                          城南小学 吴晓燕设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的

2、有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅

3、速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、听歌《365个祝福》2、猜歌名？作者为什么要送365个祝福？年是什么单位？是不是每一年都是365天呢？今天我们就来认识较大的时间单位。（板出课题）年月日二、探究新知1、年月日时怎样产生的呢？2、一年有几个月，关于年月日的知识你还知道哪些呢？3、同学们真了不起，一下子知道了这么多关于年月日的知识。你是怎么知道的？4、同学们获取知识的途径可真多呀，真是处处留心皆学问。那是不是同学们说得这样呢，请同学们拿出你们准备的年历卡来看一看，说一说，从这些年历卡上你获取了哪些信息？可以小组合作。5、看来只

4、有2月份的天数不一样，其他月份的天数都是固定不变的。不是大月就是小月？6、看老师这里还准备了一张2000年的年历卡，是不是一样？2月是多少天，那说明2000是是什么年呢？7、2007年的2月是多少天呢？29天  ，那说明它是什么年呢?3、识记大月、小月的方法（1）那对于大月小月的天数能不能记住呢？看一看，1、3、5、7，什么数啊，8、10、12什么数啊？什么数前是单数啊？什么数后面是双数啊？同学们，除了这种记忆方法，我们还可以用我们身体的哪个部分来记啊？（2）左拳记忆大小月巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月其实啊，我们平

5、时还把11月叫做东月，12月叫做腊月，那我们看一看一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。平年2月28，闰年2月29.为了押韵呢我们还可以说闰年2月把一加。带领学生拍手读儿歌。4.、做游戏记住各月的天数。5.同学们个个都是小神童，真好，刚才是每月的天数，同学们能不能很快的根据每月的天数算出全年的天数呢？你想算什么年都可以，想算闰年就算闰年，想算平年就算平年。6.我们用不同方法算出了平年全年有365天，闰年全年有366天。7.一年的时间长吗？你经历过这么长得时间吗？一月呢？一天呢？同学们，其实我们在生活中已经经历了一天，一月，一年。那一年有365天，也有366

6、天，那为什么作者要送365个祝福呢？什么原因啊？8.到底是什么原因呢？下面是老师收集的1993年到2004年的全年天数统计表，请同学们观察一下，发现了什么？9.一般情况每几年有一个闰年，哪这些年份到底和4有什么关系呢，我们现在每个小组用年份除于4.平年的年份除于4和闰年的年份除于4有什么区别啊？那也就是用公历年份除于4有余数的就是平年，没有余数也就是能被4整除的就是闰年。请用这个方法判断下面的年份是平年还是闰年？1985年、2000年、2012年、2004年、1900年10.你们个个都是小神童啊，这么快就找出了平年和闰年？那现在你们知道作者为什么送365个祝福吗？无论是平年还是闰年，老师每天都

7、送同学们一个祝福，祝同学们每天都快乐的学习，健康的成长。三，巩固练习1.老师给同学们带来一个小侦探的故事，想听吗？ 听了这个故事，你有什么想法呢？2.再帮老师解决个问题，小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是哪两个月？3.你的生日在哪一天？你们知道爸爸妈妈的生日吗？你们再来看看这几个小朋友的生日在哪一天呢？张用说他的的生日是5月的最后一天？你知道是哪一天吗？程万里说的他的生日是6月的最后一