青岛版小学数学三年级下册《年月日》教学设计2

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1、《年月日》教学设计教学目标1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。2.在学习数学知识的同时学会数学的学习方法，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3.通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点发现并学握闰年的判断方法。教学准备多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。教学过程一、课前交流，拉近距离师：老师早就听说我们三年级二班的同学们聪明、懂事

2、，今天一见果然与听说的一样，看到同学们做得如此端止，老师感到非常高兴。今天是2013年的4月9日，让我们记住这一美好的日子吧。（板书：2013年的4月9日）师：老师姓王，来口开发区第三小学，谁来猜一猜老师的年龄？指名猜一猜。师：老师今年34岁，出生于1979年，生日是每年的3月31H,（板书：1979年的3月31日）你能在年历表上找出来吗？学生在口己的年历表上找一找。谁到前面来找？学生找出后，教师评价：你观察的真仔细，31日隐藏的这么隐蔽也被你找出来了，其他同学在观察时也要像他一样，带上口己的火眼金睛呀！二、创设情境，生成问题

3、师：谁来介绍一下口己？指名介绍。师：像刚才这样,日，年、月、日同时、时间单位年、月、日。师：对于年、月、指名说一说。我们在介绍事情发生的时间时，往往要用到年、月、分、秒一样，都是时间单位。今天我们一起来认识（板书：年、月、日）日知识你想知道些什么？那么一年有多长？一月有多长呢？让我们通过观察年历表的方法来解决这个问题。观察法是解决问题时常用的一种方法。三、探索交流，解决问题1.首先请看温馨提示，（课件出示）教师简单说明。2.请同学们拿出准备好的年历卡和观察记录表开始吧。同桌合作完成，教师巡视指导。3•汇报交流，并填写汇总表。4

4、•认真观察你发现什么？指名说一说。生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和-^一月都是30天；二月是28天或者29天。生2：我们组还发现一年有12个月。结合学生的回答教师讲解并板书。5•师：通过观察、分析、总结，咱们探索了这么多的知识，你学会了吗？下面老师来检查一下。（课件出示）指名回答。6•掌握的真不错，我们再来做一个小游戏，怎么样？（生：好）教师说明游戏方法：老师任意报一个月份，如果是大月男同学起立，如果是小月女同学起立。根据游戏方法，完成游戏，并说说所报月份的天数。师：在上

5、面的游戏中，老师最后报二月时，你们为什么谁也不站起来？生：因为2月即不是大月也不是小月。师：回答的完全正确，二月是一个特殊的月份，既不是大月也不是小月。7.为了让同学们更牢固的记住所学知识，我们再来看一段歌谣。课件出示歌谣，读一读，背一背。8•什么是平年？什么是闰年？老师已经讲过了，还记得吗？谁来说一说？课件出示，一起读一读。9•师：老师课前对1997年到2012年的总天数进行了统计，我们一起来看看？课件出示，捉问：哪些年份是平年？哪些年份是闰年？平年闰年的出现有规律吗？同桌讨论后，指名说一说。10•师：为什么会这样呢？让我们

6、一起来看看下面的资料！课件出示，指名读一读。我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一周的时间是一年,需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。11•师：看来平年、闰年的判断似乎与4有着密切的关系，课前老师还将2009年-2012年的年份除以4计算出了结果。（课件出示）看到这样的结果你有什么发现？同桌讨论后，指名说一说。根据同学们的回答，我们可以平年、闰年的判断方法总结为：（课件出示）公历年份是4的倍数的一般是闰

7、年；公历年份不是4的倍数的一般是平年。那么2013年是平年还是闰年呢？在本子上算一算。学生算完后，指名说结杲。有余数说明2013年可能是平年。我们来看看2013年二月的日历验证一下。出示二月日历验证。那么1900年是平年还是闰年呢？在本子上算一算。学生算完后，指名说结杲。没有余数说明1900年可能是闰年。我们来看看1900年二月的日历。出示二月日历验证。二月有28天是平年，看来除了刚才我们总结的一般情况外，还有特殊情况的存在。出示：公历年份是整百数的必须是400的倍数。为什么会这样呢？老师还没有找到答案，同学们下课后能不能帮老

8、师研究一下？我们把这一内容作为课下作业。1900除以400的结果为4与300,有余数是平年。四、巩固应用，内化提高1•学习知识是为了解决生活中的问题，我们先来看小红的问题。出示:小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？学生思考后回答。2•前