协调好班集体与非正式群体的关系.doc

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1、协调好班集体与非正式群体的关系在学校班级中，经常发现“三人一块”“五人一伙”的现象。他们放学一起走，作业一起做，生日一起过……这种不是学校规定，自发形成的小集体，就是非正式群体。物以类聚，人以群分。在中学生中这种小群体的出现是很普遍、很正常的，班主任应该正确对待这一现象。（一）           合理利用，正确引导非正式群体是学生自发形成的，它的存在是合乎青少年身心发展规律的。作为班级的教育者、组建者的班主任，就要合理利用其积极的一面，防止消极的一面。对非正式群体的有意活动，要给予充分的鼓励和支持，以弥补班集体的不足。比如：利用非正式群体一些受同学们喜爱的活动，以此班级的课余生活，促进学

2、生的个体化的发展。对非正式群体中的不良倾向，我从不采用简单粗暴、一制压制和孤立的措施。我教育他们要关心集体，组织他们参加集体活动，引导他们向健康方向发展。（二）           主动联系，加强沟通非正式群体的一切活动并非都是消极的。在平时，对他们的活动要表现出大力支持和拥护的态度，以此来取得他们的信任，更有甚者，可以成为他们中的一员。主动参与他们的活动，从中了解和掌握他们的兴趣、爱好和要求，以此掌握第一手资料，以便为班集体的决策和开展活动提供依据。比如：我班有五位学生经常一块上学和放学，有时，还会共同迟到或旷课。我经过了解，得到他们有共同的爱好——篮球，因为我也是一个篮球爱好者，于是，

3、我主动要求参与他们的活动，他们欣然答应，在与他们的相处中，我给他们以班级的名誉买了一个新篮球，并教会他们如何分配时间和利用时间。从此，不但他们不在迟到和旷课，而且能够积极参与班集体的活动，并和我成为好朋友。（三）           因势利导，促进转化对一些性格、志向、利益、经历一致的非正式群体，我采用因势利导的方法进行合并。使他们成为一个较大的兴趣小组，并成为在班主任和班集体的统一领导下的一个正式群体，让他们有计划、有目标、有组织地开展各项有意义的活动，既变“非”为“正”。对待那些由“双差生”组成的非正式群体，我采取动之以情、晓之以理的方法，让他们逐渐地淡化以致松散开去。对各个非正式群体

4、的“头领”人物进行转化工作，这些同学基本上都是性格孤僻、缺乏关爱。我主动地关爱他们，给他们解决生活和学习上的一切问题和困难，发现他们的优点及时给予表扬，使他们感受到集体的温暖，并愿意为集体的进步和发展做出自己的贡献，这样可以起到转化一个，教育一片的作用。同时，利用他们情感融洽、关系密切、有共同语言的特点，引导他们开展感情交流，使他们的群体意识升华为集体主义精神，增强班集体的凝聚力。总之，班主任必须正视非正式群体存在的客观事实，并深入研究这一现象的客观规律性，使班级内各种非正式群体与班集体的发展协调一致。