如何协调个体与集体的关系

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1、如何协调个体与集体的关系[如何协调个体与集体的关系]（吴闻蕾《幼儿园探索型主题活动案例》）●在探索型主题活动中，教师该如何照顾到幼儿个体的需要?●当个别幼儿的意见被集体否决时，教师该如何处理?　　实录　　车库组的孩子们正在讨论计算小区车库的方法，亮亮说：“我们去小区找找吧!”昀浩说：“对对，车库门口都有标记的，如何协调个体与集体的关系。”“不行不行，我们还是去采访门口的保安吧!”海伦说。小组中，意见发生了分歧，大家争论不休，都坚持说自己的方法最好。结果，只好采用举手表决的方法，有四个孩子同意亮亮的意见，虽然海伦一脸的不服气，但也只能遵守小组的规则。　　我悄悄地来

2、到海伦身边，鼓励她说：“你可以用大家同意的方法进行调查，但你也可以试试自己的方法，看看运用不同的方法调查的结果是否相同。”　　第二天，车库组的孩子们都将调查结果带来了，其中四个孩子发现小区中只有一个车库，惟独海伦的答案与别人不同，海伦介绍说：“我先在小区中寻找，只发现了一个车库，然后，我再请妈妈带我去采访了门口的保安，这才知道小区中有两个车库，其中一个还没有开放，幼教之友《如何协调个体与集体的关系》(..)。”　　思考　　幼儿在小组共同活动时的合作意识、规则意识是大班上学期较为重要的教育要求之一。而在探索活动中，有时为了统一小组成员的行为，需要达成一致的意见，幼

3、儿就会采用少数服从多数，或“石头、剪子、布”等方法来达成共识，为追求小组中的统一，而无形中否决某些合理的建议。　　作为教师，既要尊重幼儿的决定，又要引导他们思考同伴建议的合理性，并鼓励意见被否决的幼儿继续尝试用自己的方式去探索。　　在幼儿园的一日活动中，“集体”与“个体”之间的矛盾时时发生，如：在小组参与班级劳动时，有的幼儿根据自己的兴趣每次选择同样的服务内容，让同伴失去参与这项服务的机会，而产生矛盾；在制作计划书时。个别识字较多的幼儿希望用文字记录，而大多数幼儿则仍用图画或符号表示，也会产生矛盾。　　“集体”是由若干“个体”组成的，每个“个体”的需要、行为与思

4、维方式都不相同，作为教师，既要听取“集体”的意见，同时也不能忽略“个体”的想法，而且还应在适当的时候与幼儿进行个别的交流，及时调节两者之间的关系，使其相互理解、相互接受、相互补充、相互完善。如何协调个体与集体的关系2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹

5、，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现

6、在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……如何协调个体与集体的关系3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法

7、取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔如何协调个体与集体的关系〕