最后老人与海鸥教案.doc

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1、老人与海鸥张焱教学要求   1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。   2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。   3．有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：   一、创设情境，导入新课，学会质疑1、板书课题。齐读课题2、回顾课文，

2、理清课文顺序想想课文在叙述老人与海鸥的故事中，哪一个画面给你留下的印象最深？3、导入当我们听到老人去世的这个消息，把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了。请同学们默读课文（15-17），究竟有哪些意想不到的事情？请用横线画出来。（预设）看到这样的四个画面你体会到什么同学们，此时此刻，看到这样的画面，你有什么问题想问？设疑为什么生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，为什么要轮流？生：它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。他们为什么会肃立不动？同学们，这些问题才是

3、你们学习中的真正的收获。我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？二、品读句子，赞颂老人美好的行为同学们，要想了解这些问题，我们需要走到老人的生前去看一看。读懂了老人我们就也最终读懂了海鸥。请同学们大声自读老人喂海鸥的段落，勾画出这段话最吸引你的词。集体反馈，品读情感。重点出示  老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。 预设退开一步说明小心呼唤说明默契翻飞说明和谐插入饼干丁的故事——（幻灯片）看到这样的数字，你有什么话想说？课文中还有一

4、处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？你来读。这段话中，几次写到褪色？可以看出——小小的饼干丁，却有着浓浓的爱啊！谁把这句话读一读，读出这背后的爱来。小结：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，体会词语在句子中表情达意的作用自读课文。想像老人在喂海鸥时的情境。伴乐，教师范读师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？伴乐齐读这一段。  三、引入课文中作者 邓老师看到的只是一次喂鸥的情景，老人仅仅是这一次吗？诵读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”四、回到开头意想不到的事情段落导语：

5、十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。你从中体会到海鸥浓浓的情。五、拓展想象：练笔：课文结尾部分有一个自成小节的省略号，你们说他省略了什么呢？写思考为什么用省略号表达用意？巧用表达符号抒情，会让文章回味无穷六、教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？    同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人

6、的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。七、作业：读选读课文《军犬黑子》，进一步感受人与动物之间的深厚情谊。板书喂唤谈（无私的爱）老人与海鸥（震撼的情）念