老人与海鸥教案.doc

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1、《老人与海鸥》教案教学目标：1、抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。2、继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。教学重难点：1、抓住描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。2、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物思想感情。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，我们认识了一位生活俭朴的老人（出示图片）2、就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖喂海鸥，十多年如一日。下面就让我们

2、一起走进老人，走进海鸥，去感受这人鸥间的真挚情感。二、读文感知。1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。2、交流学习：同桌讨论。你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（2）怎样喂的？（3）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（4）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。（学生唤海鸥）（5）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？　　师：读一读，老人的呼唤和一般人还有什么不同？师：老人还给它们取了名字，这说明老人与海鸥相处了很长的时间。　　师：在老人的心中，海鸥就

3、像他自己的——生：子女；每一只海鸥都有自己的——生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。　　师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？师：往下看，还读出了什么不同？　　　　师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？　　师：这会是怎时怎样的音符？　师创设情境，指名读。（6）是呀，这海鸥还真能听懂老人的话呀。水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。独脚落在老人的手上吃食，老人正亲昵地对它说些什么呢？（7）多感人的画面，从中你体会到了什么？（8）老人能与海

4、鸥永远相依相随吗？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事发生了。三、品读送别段，感悟海鸥情1、请同学们快速读课文15-17自然段，找出发生了什么意想不到的事？(1)师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?(2)读出海鸥们的惊讶,焦急,还有悲伤。2、而当我们不得不收遗像时，海鸥们有什么表现？（海鸥们像炸了营似的……）（1）像炸了营似的，是怎样一幅情景？（形容因愤怒而激烈发作，乱作一团作者运用什么手法写的，比喻的手法）（2）这白色旋涡指的什么？体会这两个“扑”在句中作用。四、回归整

5、体，升华情感1、多么感人的画面，让我们再回顾这一幕。（送老人的画面）2、同学们用心想一想,究竟是什么原因会发生这样的意想不到?(生汇报)师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动。这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景(出示喂鸟画面)五、拓展升华——人与动物和谐相处1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑。师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而

6、又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意! 2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!六、布置作业如果在老人的雕像前立个碑你会刻什么字下去呢，请同学们把你想说的话写在一张纸上，明天交给老师。