语言文字应用教学中的知识.doc

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1、语言文字应用教学中的知识、技能-课例评析从工作开始，语法知识系统讲解我都未曾遇见过。在淡化语法知识教学的呼声中，我也曾充满过困惑，语法知识究竟需不需要在中学课堂中仔细讲解；我也曾遇到过难题，当给学生分析文言词汇时，我不免会提到句型结构、词类活用等情况，但我的学生云里雾里，对主谓宾成分，名、动、形词等可谓一点不知。通过本次的远程培训，结合语言文字应用教学中的知识与技能课例评析——《走进百草园——形容词的积累和应用》，对于语法知识在中学课堂的教学，我有了一点思考：自《全日制义务教育语文课程标准》（新课标）颁布实施以来，对于语法和基础知识的安排，没有了系统的安排，而是将

2、其零散地分布在教材中，有的甚至是在附录里，以致于像我们学习年代时系统讲解语法知识的课堂在现今中学语文课堂中出现的越来越少了。自然就出现了初中语文教学淡化语法教学，甚至是不教不学的局面，学生对语法知识不知不解，或知之甚少。随着年级阶段的增加，学生不学语法知识的弊端日益凸显，特别是学生进入高中阶段学习后，这种语法知识的“断缺”更使得初、高中语文学习缺少有效的衔接。既然新课标提出，对于语法知识的教学，可以淡化，但是不可不教，那么教给学生什么样的语法知识才算适宜？我觉得分清词性，了解句子结构，句子类型等方面什么必要。词性的了解有助于学生文言词汇的把握，句子结构，有利于文言

3、句式的分析以及病句的判定和修改，句子类型有利于现代文知识的把握等。所以这些知识都应该教给学生。那作为一线教师，应该如何实施语法知识教学，结合远程培训以及一些相关教师的经验，我觉得可以从两个方面入手：一是系统讲授，奠定学生学习基础。对于以“附录”形式出现在语文课本中的语法知识，我认为教师可以采取“先教后学”的形式向学生传授。即根据每册语文书“附录”编排的语法知识，教师拿出一至两节课，给学生系统讲解，让学生对语法知识有一个大体的把握，然后才在具体的课文中对学生进行点拨、强化，并且可以出一些简单的习题，让学生得以巩固消化。通过这样三年的学习，相信学生对语法知识的积累定能

4、达到一定高的程度，有效地为高中的学习打下基础。二是随堂讲解，让学生能在学习中学会运用语法知识分析文章。《全日制义务教育语文课程标准》提出“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”也就是说所有的语法知识都单独放到专门的课堂中讲解，那学生定会感到枯燥无味。所以，教学语法知识另一个重要的方面就是将其渗透到每一堂课中。在我们的语文教材中，有许多文质兼美的文章，可以让学生通过运用学过的语法知识，细品文章，真正走进文本，理解作者的表达技巧与融入的情感，这样既达到了分析文本的目的，又让枯燥的语法知识变得有趣味，同时还加深了运用语法知识的效果，

5、可谓是一举多得。在远程培训中的《走进百草园——形容词的积累和应用》，就是对语法知识教学，语法知识与课本相结合的一个典型的实用课例。当然，这样系统的讲解应该是较少的课堂中运用，而更多的是放到和文本中进行随文讲解，加深强化。相信这样的教学，定能有意想不到的收获。以上是我结合课例及其教师经验总结的一点思考，但愿能更好地运用在我的语法知识教学，以教给学生终身实用的知识！