怎样才能减轻小学生作业负担.doc

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1、怎样才能减轻小学生作业负担  青少年学生是国家和民族的未来，全面提高中小学生素质，促进中小学生身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。积极做好“减负”工作，这不仅是教育部门和广大教育工作者的责任，也是各级政府乃至全社会义不容辞的责任。由于各方面原因，中小学生课业负担过重现象还没从根本上得到有效遏制，超量布置作业现象时有发生，学生的创造力、身心健康受到了较大负面影响，这完全背离了课外作业的设计初衷，一定程度上背离了新课程改革的要求和学生身心发展规律，背离了教育教学活动的正常规律，不利于学生创新精神和实践能力的培养

2、，影响了教育良好的社会形象。那么，怎样才能减轻学生过重的作业负担呢？首先，“减负”要减去机械性的课业负担。    教师应根据教材内容、知识规律以及学生的认知规律，注意科学地设计作业，安排作业，合理组织练习，努力克服无效作业。学生沉重的课业负担中有很大一部分是机械性、重复性的作业，这些作业对学生的学习有一定的帮助，但不是越多越好。其次，我们在提“减负”时，不能简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担忽视。学生每天要在课堂上坐六七个小时，如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对

3、学习会感到厌倦，教学效果可想而知。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。再次，“减负”要减去学生的过重课业负担，同时提倡教师要自我加压、探索进取。    “减负不减质”的含义就好比一句俗语“既要马儿不吃草，又要马儿跑得快”。在这看似矛盾的两者之间，有一个可以影响全局的变量就是教师。“减负”也是一场

4、教育改革，在这场改革中最可有作为、最可大有作为的就是教师。明确教育的真正目的，切实为学生着想。尊重、关心、倾听、帮助每一位学生的点点滴滴，减少教育和训练的盲目性造成的负担。精益求精去钻研课程，向教研要质量，要效率。在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法。精讲精练，讲课突出重点难点，注重及时复习巩固，加强课堂检测和反馈。增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，讲练结合，注重实效。课堂教学效率提高了，也就无须补课了。　　第四，进一步加强课程建设与管理。严格按照国家和省级教育行政部门发布的课程标准和课程计划组织实施教

5、育教学行为，开齐课程，开足课时，为学生提供创新、探索和表达的空间，着力增强学生的创新精神和实践能力。不得随意开设未经审定的课程或停开规定课程，随意增减课时，任意提高或降低教学难度，不得提前开设或结束课程，不得挤占技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课及地方、学校课程和课时。　　第五，进一步加强学生思想道德建设。对家长和学生进行科学的质量观和人才观的指导教育，让他们意识到学生阶段主要任务是学习，适当的学业压力是其健康成长的基础，勤奋刻苦是其人格形成的必备条件；指导家长减轻学生过重的学业负担，端正子女的成才观，配合学校走适合孩子健康成长的成才之

6、路。　总之，学校坚持素质教育的主题地位，全面贯彻党的教育方针，充分认识“减负”工作的重要性、必要性和紧迫性，进一步转变教育思想和观念，积极采取有效措施，切实减轻中小学生过重的课业负担，把素质教育作为巩固提高办学质量的中心环节，把教育的立足点真正转到为每一个学生的全面发展服务上来，面向全体学生，尊重学生有差异的发展，保障适龄儿童少年公平受教育与公平发展的机会和权利，为实现办人民满意的教育的目标，创建和谐校园做出积极的努力。