快乐的小青蛙 (3).doc

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1、《快乐的小青蛙》评课稿山城区第七小学：张芹少年时期一直很喜欢‘散文’，因为觉得这种文体在阅读的时候，让人有一种赏心悦目的感觉。而且，总觉得这种文体是一种奇妙的文体。无论是唯美的意境渲染，还是如行云流水般的文字运用，它们主角都只有一个——文章的主题。今天，在观摩课的时候突然有这样一个想法：一堂好的体育课其实就是一篇成功的散文。新颖的课前设计、精心的场地布置、积极的语言诱导、及时的课堂评价等等，所有的这一切都只为一个目的——达成我们预设的教学目标，让我们的学生学有所得，学有所长。这与一篇散文的形式是何其的相似！而纵观曹玉茶老师的《快乐的小青蛙》这堂课。从教案的准备上我们可以看出

2、曹老师在课前作了很多细致与认真的准备工作；选择的教学内容也符合新课程标准和水平二学生的实际情况；在教学资源上则利用了体育课中常用的体操垫作为主要器材，并且在教学过程中能充分利用体操垫的不同长度来进行拓展练习。使学生在不同水平的跳跃要求上进行练习，对于学生的技术动作掌握是一个很好的辅助器材，简单却实用；在教学流程上曹老师将整堂课分为“情境导入——学习技术——放松身心”4三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进的带领我们走进她的课堂。并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导

3、学生在练习过程中运用了合作学习法，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。使我由衷的佩服之余，也深深体会到了曹老师认真负责的工作态度。可惜，很多时候预设与现实总会有所差距，曹老师的这个精彩的教案设计在课堂实践过程中出现了几个小纰漏：1.在教师主导作用的方面新课程标准一直提倡我们在教学过程中要确定学生的主体地位，教师应给予学生充分的活动空间，让他们自由创新发挥，提高自觉学习的能力。但这不意味着我们要抛弃我们教师的主导作用，尤其对于组织能力还不完善的低年级阶段的学生，我们更不能消极的放任他们无目的性‘探索’。只有在课堂中灵活运用教师的主导作用，才能使学生明确学习的目的

4、，提高课堂实施的有效性。而曹老师在这个环节上可能有点过于“迁就”学生了，反而让学生产生了松懈的意识，表现出随意而散漫的学习态度，课堂氛围显得有点“形散意也散了”。2.安全防范的措施方面4安全教育一直是体育课堂教学的重点，我们虽然不能全然保证在教学过程中不出现意外，但减少教学过程中的意外出现，也是对安全防范的一种积极措施。本堂课场地安排的最大特色是两条弧型的队列布置，让习惯了四列横队站立的学生有一种新奇的感觉，不仅提高了体育场地的使用率，也提高了教师对学生全局的观察。但这种场地的设置有一个变化的缺陷，即在使用过程中，如果教师或学生的使用不当，可能会缩短两条弧线之间的距离。就会

5、造成跳跃过程中由于学生本身技能的差距，而出现前后学生相撞的现象。尤其曹老师在这个场地上利用体操垫进行拓展练习的时候，学生的秩序就显得尤为拥挤了。安全隐患表露无疑，是这堂课的一大败笔。因此，根据‘课堂教学评价表’的标准要求，我对这堂课的综合评价是——一般。同时，我还有两个小建议：一是，希望我们体育教师在日后的教学生涯中能加强对教学内容的深入学习，尤其是在技术内容重点的把握上，更要做到胸有成足，临危不乱。才能避免出现这堂课中曹老师由于慌乱而将立定跳远的落地技术描述成‘前脚掌落地’的现象。二是，提高对体育术语的运用。虽然我们不否认教师的‘白话语言’4会使学生对授课教师产生亲切感，

6、拉近师生之间的距离。但科学简练的体育专业术语的运用也是我们体育课堂的一大特色，是我们区别于其他学科的重要部分，如果随意摒弃可能会使我们失去体育教学的一大优势。不管如何，我仍然认为以曹老师认真负责的工作态度，这些‘不和谐音’在她日后的教学过程中将会逐步消失，她日后的教学课堂必然会是一篇成功而优美的“散文”。4