让爱的教育乘上歌声的翅膀--十佳事迹材料.doc

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1、让爱的教育乘上歌声的翅膀哈尔滨市少年宫刘阳音乐教育是一门艺术教育，不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人们更多地得到美的享受。基于音乐所承载如此深刻的德育教育内涵，身为一个校外音乐教育工作者，如何将音乐在德育教育中的功用更好地发挥，享之于广大爱好音乐的学生乃至于家长朋友们，就是我在多年音乐教学中不倦探索的源动力。我是黑白琴键的敲击者，跃动音符的演唱者，传道解惑的师者，更是童年梦想的守护者。一间教室，一方舞台，让所有热爱音乐的孩子，为闪亮的梦想怡情神往。我要用一颗真善美的心，让孩子们的

2、潜能熠熠放光。于是，我的幸福就是在学生的每一次精彩演出和比赛中欢欣怒放。我是哈尔滨少年宫的一名声乐、钢琴、合唱团指挥、指导教师，我热爱音乐教育事业，喜欢思考、喜欢探索、喜欢创新、喜欢挑战。我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值。但我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择，所以坚守。我要用音乐为更多的孩子编织梦想，让音乐伴随他们健康快乐地成长，作为一名音乐教师，我要让每一名参与者享受音乐带来的快乐，希望通过音乐教学，挖掘学生的音乐潜力，拓展思维空间，培养学生

3、的综合素养和艺术创造力。一、奉献是一首快乐的歌音乐教育作为一门艺术学科教育,它是以审美教育为核心,而音乐教师就是美的传播者。我辛勤努力地付出，换来了收获，其间的幸福，就像一首动人的歌，人生的价值，在努力的工作中得以提升。我从小六岁开始学习钢琴，十五岁学习声乐，可能是父母都从事音乐教育的缘故，我的梦想就是当一名音乐教师。当梦想成为现实，真正能够从事自己喜欢的职业时，我把满腔的热情都投入到了音乐教育工作中。在2003年之前，我还是兆麟小学校的一名音乐教师，每周要教授不同学年、十四个班级的音乐课程，总想在课堂上教会孩子们更多、更高

4、的有关音乐素养的知识，学生们非常喜欢上我的音乐课，经常在下课铃声响起时，我们还要继续讲解或唱歌到下一节老师推门进教室为止，由于音乐课本中的内容是面对所有学生的最基础教学，我总是想把我从小学到的专业知识传授给孩子们，就在有专业技巧的孩子身上多下功夫，经常课后指导和提高孩子们对音乐的表现力，并在学校组织了合唱团，利用孩子休息的时间为合唱团编排节目，抓住每一个孩子的闪光点，只要喜欢合唱艺术的同学都可以报名参加，把会唱歌和不会唱歌的孩子整合到一起，用规范、专业的练习模式，编配基础教材为大家快速提高专业技能，经过两年的磨练，我在全国中

5、小学艺术教育教学研讨会上获得成绩突出奖。一、点燃孩子心中的火种孩子的心灵是纯洁的，孩子的情感是真挚的，老师是他们模仿的榜样，是他们尊敬的楷模，是他们成才的基石，更是他们人生永远的指路明灯。我们身为教师，责任重于泰山。为了那一双双充满渴望的眼睛，为了那一张张纯真的笑脸，我要帮助孩子们唱出最美的人生乐章。在兆麟校期间，我发现合唱团中一名男孩的声音非常清澈、嘹亮，就让他担任领唱。可是这个孩子行为习惯不是很好，经常在休息时乱翻其他同学的东西，每次放学家长来接孩子时，这个男生总是最晚被接走。这引起了我的注意，我特意与他进行了一次亲切交

6、流，孩子说他生长在单亲家庭，爸爸开大客车经常跑长途，妈妈去外地当服务员，所以他根本没人管。知道这个情况后我就经常给他带吃的，因为他个子比较高，我就把自己深色的衣服送给他穿，经常在放学后没人接他的时候，单独给他辅导。在他小学毕业之前，我得知白淑娴艺术基地要招学生，就多次找他父母谈，让他们把孩子送去考试。可他的家长根本不知道孩子的演唱水平，一直推脱说家里有事很忙，这孩子也不是那块料，考不上还耽误他们上班。我就反复找到他们，把三口人一起带到我的家里，让孩子给他家长演唱，之后和他们讲明孩子的发展方向，劝他们为了孩子要多沟通。当我含着

7、眼泪真诚地对家长说，你们为了孩子就不要再争吵了，他现在很努力的学习，就是为了让你们高兴，多回来看看他，这个男孩突然趴在我的背后嚎啕大哭起来，终于触动了他的家长。他们决定一起陪孩子去考试，最终考上了白淑娴艺术教育基地，夫妻俩人高兴地拎着水果来向我表达谢意，我对他们说：“你们三个人的手臂一定要一直紧紧的挽在一起，不要放开，家庭的和睦，孩子才是最幸福的!”一、兴趣诱导，合理布置，将德育内容融入教学当中（一）兴趣入手，发掘内在潜能，调动学生的主观能动性。“兴趣是最好的老师”，学生对于所学课程有无兴趣，是决定此项特长教育成功与否的关键

8、。2003年之后我被调入少年宫担任钢琴、声乐、合唱团指挥、指导工作，原来的校内教育是以固定班级让老师来教课，而校外教育则是利用学生放学时间来学习艺术特长，只有教师具有一定教学水平和能力，学生爱学，家长认同的情况下，才能保证每学期学员不被流失，如果孩子对所耗精力的课外特长教育内容不感兴趣，而