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《放飞心灵—让儿童的想象乘上绘画的翅膀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、放飞心灵—让儿童的想象乘上绘画的翅膀仁寿县珠嘉乡三溪小学校魏远东人有一种非常本能的表现欲望,文字语言还没发明之前,我们的祖先用绘画去表达自己对生活的感受与认识,因此绘画也是表达人类思想感情的一种方式,她是文字语言的的鼻祖,其表现力更形象直观也更加细腻。儿童是人类最具原始生命力的群体,在绘画上生动体现了人类最初的完整的原创性,也最能表现人的本质,儿童画是儿童知觉感受最本真的自然流露。给他们一张白纸,任他们在上面信笔涂鸦,将为他们找到一个自由驰骋的想象空间。他们画的太阳可能是黑的,也可能是方的,人可以长翅膀在空中飞翔
2、,小动物可以举行音乐会……,儿童的奇思妙想,展开的是成人惊叹不及的想象力,但儿童毕竟是稚拙的,如何让他们的绘画语言能愉悦心灵,开发智力,提高审美力,并让他们逐渐形成良好的创造心理素质,让画面逐渐走向完美的表达,我注意了以下几方面进行教学,收到了很好的效果。一:激发兴趣,促进儿童想象力的萌芽.1:画面引导,帮助他们发现美.低年级的小学生通过生活经验的积累,头脑中具有了一些不确定性的表象,但他们想象丰富、大胆,对绘画有着本能的爱好,兴趣盎然,乐此不倦。对美术课既兴奋又怕画不好遭到同学笑话,受到老师批评.他们凭一时的情
3、绪,用自己喜欢的色彩、线条、手法在纸面上狂轰乱炸,用头脑中一时的灵感去画,随意性很强。画面中的物象奇型怪状,似物非物,混乱而原始,但具有质朴的儿童味。这种情况我问他们画的是什么?然后应物象形,从结构完善,神态造型上加以启发诱导,让画面直击儿童的本真表达意念。根据画面表现出的形式美,启发他们提炼手法,并示范,让他们找到感觉.在这个“涂鸦期”,最忌批评与嘲笑,还有用绘画标准去强求，因为绘画本身无对与错,艺术本身也无固定的标准。我相信教师的作用不是改造儿童，而是在宽松自然的状态下帮助他们生长，激发他们的想象力，肯定积极
4、因素，告诉他们养成良好的学习习惯。2:设计课题，开发智力，拓展思维。在班上任找一幅画，如一个学生画了一座房子，让其他学生帮助他丰富画面，通过启发联想，画面中出现了不同式样的三座房子，房前有花，花中有蝴蝶、蜜蜂,房后有形状不一的树,树上有鸟儿、水果，天上有白云、太阳、飞机……又如，由点、线、面想到的，如“○”通过生活联想，学生给出了太阳、人头、轮胎、眼睛、皮球等百多个答案。再如由红色想到的,学生给出红领巾、太阳、血、苹果……通过这样的课题训练，大大激发了孩子们的联想力，形象思维、空间思维得到了拓展，增加了他们学习美
5、术的兴趣.二:大量表象储备，提升美术基本素养。在“涂鸦期”，他们的表达与理解是无拘无束的，表象零碎，不完整，彼此之间缺乏联系。当进入中年级，随着身心的增长，经验的积累，头脑中储备了大量的表象。如何去表达才能让画面更加完善,这个阶段应该多让他们接触美术基础知识，专业术语，归纳类型，并以课件，教具的形式展现，为他们示范讲解，让他们从理性的角度把握画面。这时儿童的作品进入“概念图式期”，他们的画不在盲从与随意。1:强调画之有物。这时期应根据生活范围，身心发展程度归纳出一些有代表性的物象加以训练，得以提高他们的造型能力，
6、以概括的理解去表现物体的结构。训练项目有各种各样的树子、房子、人物动态、小动物、各种花卉蔬菜、幻想中的飞行器等等，让学生每半个月训练一个专题，在班上淘金，张贴于班上影响学生。2:引导布局与构图。布局是孩子们最难处理的，我要求学生心中要有画面的整体，意在笔先，先搞清楚画面中的上下、左右、前中后、以及中心有什么物象，是什么关系，按突出主题的原则，确定物象的大小与祥略处理。这种训练能够让孩子们学会按顺序有系统的观察方法去处理画面。另外构图的成败关系到画面的整体效果，我把它分为若干类，如“散点式”、“三角形式”、“平行式
7、”、“S型式”、“透视式”、“放射式”、“远中近层次式”等等，想想各个物体放在什么位置，这样思路就清晰了，画面也不再乱。3：重视基本技能的训练。比如儿童画的常用手法，“勾”、“涂”、“抹”、“染”、“刮”、“印”、“点”、“甩”、“吹”等，教学时我设计专题讲解与演示，让学生去理解与探索。又如绘画步骤如果混乱画面将“花”、“乱”、“脏”等，让学生先想后做，注意绘画顺序与手法的选择。再如着色时的“冷暖搭配”，“明度推移”等等。用笔时，由于情绪、用力的方向、力度而产生的笔触若加以提炼会给人以形式美。三：以标准引领儿童画
8、，为他们完美创作导航。当孩子们接触了大量的有目的性的训练后，他们的头脑中建立起了概念式的画面，进入高年级后，就进入了“写实期”，也就是说他们将充分利用这些绘画语言表达自己的思想与感情，让画面走向成功，让个别有资质的学生表现出现“转型”，比如非常有个性化的表达。这个时候，美术教师需要做的是为儿童画导航，也就是为他们建立起健康的审美观，用一些标准去引领儿童画。我认为这个标准就
