在绘画中放飞想象的翅膀.doc

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1、让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀生祠镇红光幼儿园214500夏亚娟摘要：想象画就是幼儿思维中插上想象的翅膀，有自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性。《纲要》提出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。”“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在绘画活动中教师应根据幼儿各年龄段的特点及个体差异对幼儿进行适时、适当的引导，让他们能够在绘画活动中放飞想象的翅膀，大胆的表现新的形象。正文：想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又可

2、使幼儿超脱知识与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感；想象是幼儿时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。绘画是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，又是幼儿最喜欢的一种表现形式，幼儿的想象力尤其在绘画中更能够表现的淋漓尽致。孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱划，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，这在成人看来觉得很可笑，但在孩子的眼里却是伟大的创作，每一笔都代表着一样东西，甚至可以讲出一个动听的故事。作为幼儿教师，怎样才能引导幼儿的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？首先，

3、我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，经常组织幼儿参加各种实践活动，即让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。一、不同年龄段的幼儿想象力的发展也会不一样心里学家布鲁纳指出：“发展的每个阶段，儿童都有自己的观察世界和解释世界的方式。”如小班的幼儿在绘画时，往往会向一个方向来回涂色或是画出事物的基本特征、大体轮廓，只用简单的几条线条就能表现出自己想画的事物，并能讲的头头是道。而到了中大班的幼儿，他们在画人的形象时，内容较小班的幼儿丰富多了。同样画一个小朋友，

4、他们有的画成男孩，有的画成女孩，并能够把男女的特征区分开来，给女孩画上两条小辫或者画上漂亮的裙子。因此，各个阶段的目标也不一样，在绘画教学中，小班：激发幼儿时美术兴趣，鼓励大胆作画，创设良好的美术活动环境。丰富幼儿的生活经验。中班：引导幼儿学会欣赏美术作品，掌握美术技能，挖掘幼儿艺术潜质、培养幼儿创造力、审美力，大胆着色，大胆创作。大班：培养幼儿学会观察和表现事物的能力、培养幼儿创新精神，提高实践能力、审美能力，大胆想象、积极创造。对此，教师应根据不同年龄段幼儿想象力的发展，引导幼儿注意观察生活，为绘画打好基础，以

5、达到发展幼儿对事物表象进一步认识的目的。所以我们对不同年龄段的幼儿应做出相应的引导，从而促使他们对事物的想象、归结有好的发展。一、相同年龄段儿童的想象也有个别差异有的幼儿只能对周围的事物做简单的想象，而不能做总和想象；有的幼儿可以对自己见过的、听过的和想到的事物进行大胆的想象，不受具体现实环境的约束，而是非常自由的加以夸张的想象。例如：在一次大班绘画活动中，教师拟订的主题是“有趣的圆”，大班小朋友想象力很丰富，有的小朋友把圆想象成地球，说“给地球洗澡”，有的小朋友把圆变成各种各样的花灯，但有一位小朋友的画面很简单，

6、只是画了个气球，这时老师说:“你在什么时候、什么地方看到过气球？”这么一问，幼儿很快将画面进行了调整，他在气球的旁边添画了大大的圆形房子，后面画上了几棵大树，几个小朋友手里拿着气球在玩，他很自信地拿着画跑到老师跟前说：“老师，我画了一个‘快乐的星期天’，怎么样？”这一成功的作品都是小朋友在教师的引导下，幼儿通过自身的生活体验和丰富大胆的想象而表现出来的。所以我们在绘画教学活动中，应该注意个别差异，适时引导幼儿充分发挥想象，运用各种表现手法创造出新形象。一、教师要做幼儿想象力的支持者在评析幼儿作品时，不能只看幼儿画的

7、象与不象，而是要从幼儿想象的特点出发，去表扬、鼓励他们的想象是多么的丰富。鲁迅在谈到他的创作时曾说：“人物的模特儿也是一样，没有专门用过一个人，往往是人在浙江、脸在北京、衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”这里的拼凑就是我们所说的“加工改造”。艺术的创作也是如此，每一幅图画的创作。无一不是作者利用他们过去感知的记忆表现在头脑中加工改造、重新组成新表象的结果。只要幼儿敢想敢画，那他们画出来的就是好作品。例如，有一幅幼儿作品：画的是一个长了翅膀的小朋友在空中自由飞翔，而且还有小鸟、白云和一所空中幼儿园。这样的画面就充分

8、体现了人与大自然的和谐统一，可见孩子们的想象是多么的丰富。当然，我们鼓励孩子们大胆的想象，但也不能漠视他们的作品。当看到幼儿在乱涂乱画时，我们可以指着其中的一条说它多么象什么!幼儿受到鼓舞后，就会带着丰富的想象去继续涂画。当幼儿在涂画一条条竖线横线时，我们可以把它比作网，这样就可以把幼儿无意识的涂面引导到有意识的绘画中，从而提高幼儿的绘面积极性。教师在讲评作