浅谈英语课堂教学导入法.doc

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1、浅谈英语课堂教学导入法元宝山中学刘成一、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。新编英语教材图并茂，生动的画面为语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃，如牛津译林版英语教材每一单元Welcometotheunit部分均由插画和三个讨论题组成，并且插图和讨论题不但与单元话题有关，还联系到学生自己的亲身经历，这样更能激活学生的思想，使课堂教学始终在一种热烈、积极氛围中进行，如模块四Unit2(Sportingevents)Welcometotheunit部分可作如下导入：T：Lookatthepictur

2、es，whataretheydoing?Ss:They’replayingsport.T:Doyoulikeplayingsports?Ss:Yes.T:Howoftendoyouplaysport?S1:Twiceaweek.T:Whataboutyou?S2:Onceaweek.T:Whatsportsdoyouusuallyplay?S1:Basketball.S2:Table-tennis.S3:……T:Ok.Todaywe’regoingtotalkaboutsports.Therearemanykindsofsportsintheworld,whic

3、hplayaveryimportantrole inourlives.Let’sdiscusssomesportstoseehowmuchweknowaboutthemandalsotellusyourfavouritesportandwhy. 二、充分利用各种教学媒体进行导入：随着社会的进步和现代教育科学的发展，英语教学的形式和手段越来越丰富，英语课程的教学设施和客观条件资源的范畴也越来越广泛。电脑、电视机、投影仪、ＶＣＤ、录像机，录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。１、直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片

4、、录音、录像、ＶＣＤ等手段导入教学，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如牛津译林版模块四第一单元Reading部分是关于Advertisements,教师可事先找一些广告的录像或ＶＣＤ片段，通过放映，让学生欣赏有形、有声的广告片后，再讨论Whatisanadvertisement?Whatwillyoudoafterenjoyingtheseadvertisements?Whydobusinessmenadvertisethem?Whatdoadvertisementsencourage

5、peopletodo?Howmanymaintypesofadvertisements?Whatarethey?这样能让学生怀着激情和求知欲去阅读文章。又如牛津译林版模块四第二单元Reading　　　　部分是关于奥林匹克运动会的文章，教师可事先搜寻一些与奥运会有关的录像或ＶＣＤ片段，比如学生所熟知热爱的运动员刘翔、邓亚萍等人物比赛的场面。这样一下子就能调动起学生的学习热情，使课堂气氛一开始就活跃起来，为下面授课的顺利进行做了良好的铺垫。再如在教牛津译林版模块一第二单元WordPower关于美国英语和英国英语的异同时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录

6、ＢＢＣ和ＶＯＡ的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。２、音乐欣赏导入法音乐不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。教师可根据教学的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲、因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，从而导入新课，如在教授CountryMusic时，可让学生先欣赏CountryRoad这首MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出CountryMusic这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。３、背景知识导入法对于一些有背景材料的课文，如牛津泽林版模块

7、六第二单元阅读课文以桑兰为例来说明如何找到幸福，教师可让学生事先通过各种途径（如上Internet）找到有关桑兰的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍人物，讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。 三、以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk),演讲(speech)和表演(Act)作为课堂教学的导

8、入，满足学生的表演欲和成