课堂教学导入法八法.doc

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1、课堂教学导入八法一．复习过渡导入法知识是连贯的、系统的。型的知识是在旧的基础上发展起来的。导入新语言知识前先复习旧知识，既能唤起学生对已学的知识的回忆，又能已旧带新，自然过渡，使学生在在轻松愉快的气氛中学习中学习知识并使之系统连贯。如：教师从复习情态动词can入手，导入新知识：can的过去式could.二．设疑置悬导入法“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心里学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续的活动。思维永远是问题开始的。从教育学心里的观点看，设疑能激发学生的学

2、习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”一个有经验的教师应善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去估计，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去，并有一种“预知详情，就看课文”的心情。如：三．利用文中插图，通过回答、讨论导入法新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该教材有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。可通过对插图的描述和回答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解了话题的内容，从而激发他们内在的学习动力并为一下教学铺平了道

3、路。四．故事导入法教材中有不少故事性较强的阅读材料，教师可以在学生未打开书本的情况下，借助幻灯片、简笔画或学习挂图等，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文变成故事的形式讲给学生听，或讲与课文内容有关的故事。这种方式生动形象，符合青少年好奇的心理，容易引起学生兴趣。五．成语、谚语及名人名言导入法适当了解一些成语、谚语有助于了解西方的风土人情。如：SBIBUI5Healthyeating教师可设计计采用成语、谚语导入：T:Doyouwanttobestronganghealthy?Ss:Yes,ofc

4、ourse.T:Doyouknowtheseying“Anappleadaykeepsthedoctoraway”?Ss:NotsureT:ALLright.Iwillexplainittoyou.Thissayingmeansifyouwanttobihealthy,it’sbettertoeatsomefruiteveryday,becausefrurtisrichinfiberandlowinsugarandfat.Ss:Isfruitahealthydiet?T:Yes.ourchine

5、sepeopleofteneatfruitandvegetables,buttheweernersdon’t.Now,whichdietismorehealthy,thechinesedietorthewesterndiet?Ss:Thechinesediet,ofcourse.通过谚语巧妙的揭示了本单元的中心意义，学生即熟悉了西方文化，又达到了数学目的，可谓一举两得。六．以学生活动为中心导入法1．三分钟演讲。教师让一位学生上讲台演讲三分钟。演讲的内容可根据演讲者的实际情况进行安排。如：成绩后的

6、学生进行课文复述。程度中等的以将要学的主题或与课文相关的内容作演讲；而成绩优秀的学生，则可以作即兴演讲。因此，教师一定要做好充分的安排，确定演讲的人员及主题，把锻炼学生演讲能力的内容作为新课的导入。2、游戏。中学生正处于长身体、长知识的时候。他们尽力充沛、参与意识强，好表演，易满足。因此，我们的课堂教堂教学应当生动活拨，充分调动学生的积极性，游戏不失为一种有效的方法。如：学习SBIAU10Sports时，可邀请几位学生上讲台，先让他们每个人看几个短语，如：playbasketball,playf

7、ootball,playtennis,runveryfast,swimintheriver,….然后让他们分别表演这些动作。如果看了他们的表演后，学生们都能说出这些短语则说明他们的表演很成功；如不能，则鼓励他们在作改进，然后：whichsportsdoyoulikebest?顺理成章地转入正题。3.剧本表演。教材中许多教材可以改编成舞台剧，如：SBIBU18THENecklace,SB2AU10Atthetailor’sShop,SB3AUIITheMerchantofvenice等。教师应事先

8、让成绩好的学生把课文改写成简单易懂的剧本，并加以简单的培训，上课时进行表演导入。这样即训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉欲英语学生之中。七、直观导入法直观导入法是指教师通过实物、图片、教学卡片、图片、黑板画、简笔画、幻灯片、录像片、录音等手段导入教学。他能是英语课堂教学形象化、趣味化和交际化，因而能够直接引起学生的兴趣，集中学生的注意力。如：学习SB2AL6Nosmoking时，我们把一包烟和一个“禁烟牌”带劲了教室。T:What’sthis(出示一盒香烟)S