邱金球教学反思.doc

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1、《捉迷藏》教学反思广雅小学邱金球《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符及附点八分音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用猜谜语的方式富有童趣的语言解决节奏难点，设计意图让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱。然而，在教学过程中还是出现了意想不到的不足，甚至影响整节课的教学效果，反思这节课的优点和不足之处有几点：　　1、课件有利于辅助教学。在本课新授学生初听阶段，我做了一组幻灯片——春、夏

2、、秋、冬四幅图片，让学生以猜谜语的方式，模仿老师的节奏的朗读，轻而易举地引出课题并解决了节奏难点，效果很好。而且这种方式引起学生极大的学习兴趣，这在课堂之初是起到很大作用的。2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效

3、果会好得多。3、学生歌唱的声音放不出来，虽然提出要求并给予示范，还是效果不理想，这牵涉到歌唱技巧的基础是否扎实。　　学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。