丁慧教学设计.doc

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1、教学设计Module1Unit2Tastes英语（三年级起点）三年级下册31.教学目标①能够听说读写单词candy,icecream,lemon,sour,sweet②通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Howisit?③让学生初步意识到用What和How提问的区别2.教学重难点(1)教学重点①听说读写单词candy,icecream,lemon,sour,sweet②能够运用句型Howisit?Itis…进行简单的问答与表述。⑵教学难点①准确掌握单词sour和sweet的发音②了解What

2、isit?和Howisit?的区别使用、教学过程StepOneWarm-up&Revision(5minutes)1.Sing“TheRainbow”towarmup.2.Lookattheslide.Accordingtothepicturestodo“Askandanswer”toreviewcolours.【设计意图：通过节奏鲜明的歌曲的演唱，调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过几组图片的问答练习，复习了前一课重点句型，为本课教学任务的顺利完成奠定基础。】StepTwoPresentation(15minutes)

3、1“Welikecolorfulthings.Wealsolikecolorfulfruit.Therearesomecolorfulfruitinmybag.Touchit.Guess.Whatisit?”Letthestudentsputtheirhandsintothebagandtouch,thenguess.Teachersuses“Whatisit?”toask.【设计意图:通过“摸一摸，猜一猜”游戏的开展，恰当地导入本课所学的内容，对本课课文中将要再次出现的“Whatisit？Itis。。。”这一句型进行了有

4、效的情境练习。】2LookandlearmTeacherdrawspicturesontheblackboardtoteach“candy,icecream,lemon”.Payattention:“candy”isaspecialword.Wecansay“Itiscandy.”Wecannotsay“Itisacandy.”Letstudentstastecandyandlemon.Getstudentstoexperiencesweetandsour.Thenteach“sweet”and“sour”.Askstud

5、ents“Whatissweet?”and“Whatissour?”Letstudentsanswerwith“The…issweet/sour.”31ListenandsayTeacherplaysthetext.Getstudentstolookandlisten.Thenteacherplaysonemoretime.Letstudentstoreadfollowingit.Getstudentstopayattentiontothepronunciationof“Tasteit.”andthemeaningof“H

6、owisit?”【设计意图:直观的简笔画使学生对单词的学习更立体而深刻，对酸和甜两种味道的品尝，更加提升了学生对学习的兴趣，同时做到词不离句，句不离篇，提高学生综合语言运用能力。】StepThreePractice(10minutes)Useaslidetopracticetheimportantdrills“Whatisit?”and“Howisit?”Tomakesurethatthestudentscanusethemcorrectly.【设计意图:语篇教学需要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从

7、语言输入到语言输出的转换。图片和单词的对应出现，清晰而明确地展示了两句话的区别运用。】StepFourConsolidation(8minutes)1.Getonestudentcometothefront.Coverhiseyesandsay“Tasteit.”Putapieceofbananaintohismouth.T:Howisit?S:Itissweet.T:Whatisit?S:Itisabanana.2.“Therearemanykindsofdeliciousfoodonyourtable.Trytopla

8、ythisgamewithyourpartner.【设计意图:通过学生小组合作学习操练内化学生的语言，帮助学生顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡，实现了对课文的延伸和运用，更让学生体验到学习英语的乐趣，】StepFiveSummary&Homework(2minutes)1.Sumupthemainp