丁慧艺：案例分析

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1、案例分析童话故事课外阅读指导（片段案例分析）曲靖市麒麟区麒麟小学丁慧艺一、案例背景：四年级上学期，学校课题组为了使《小学生课外阅读兴趣的培养与实践》这个研究继续深入下去，在各实验班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平,做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。二、案例目标：（一）培养学生的阅读兴趣。（二）养成良好的阅读习惯。（三）提高阅读能力和写作水平。三、案例片段描述与反思［片段一］老师：同学们，这学期我们学习了《巨人的花园》这篇课文后，

2、很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？学生：我读了《鲁宾逊漂流记》这本童话书，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒险的经历，我要像他学习。老师：真好！王小华同学能够从童话故事的主人翁中学会勇敢和睿智。还有谁来说？学生：老师，我也读了这本书，我觉得不仅要学习鲁宾逊的勇敢和聪明，更要学习他不轻言放弃的精神，如果不是这样，他怎么能度过重重难关呢？老师：有自己独特的想法，真了不起！学生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼

3、、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋，要做一个会思考的好孩子。老师：刘静说得多棒呀！她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事，还让我们知道，要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗？学生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多经典的故事，比如：《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》等，这些故事都很好看，而且充满想象，我从中学会了好人有好报，要做一个善良的人的道理。老师：真是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样，我们的阅读就能达到最好的效果。分析

4、与反思：苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍一一能让学生有自己的世界,自己的生活。可见，课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后,通过谈感受和体会,一方面,让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的，但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅，但对

5、于四年级的孩子来说，我觉得已经了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。［片段二］老师：从刚才同学们的发言中，老师确实知道，同学们真的读了很多童话书。其实啊，童话归纳起来有四种，包括拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。而世界著名的四大童话有：《安徒生童话》《格林童话》《快乐王子》《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话

6、吧！你们有没有发现它们的特点是什么？学生1：我觉得童话最大的特点就是生动、有趣。学生2：我觉得童话最大的特点应该是拟人化，很多童话都是把事物当成人来写。恩，会说话、会走路、会思考……老师：你们观察得真仔细！还有吗？学生：童话还告诉我们很多做人的道理。老师：说得都有道理。童话它是充满趣味的、想象丰富的、人物形象鲜明的、故事包含哲理的……这些正是童话故事吸引我们的原因所在。谁能来举举例子？学生1：《幸福是什么》这个童话故事，讲述了三个牧童在智慧女儿的引导下，通过劳动获得幸福，这个故事告诉了我们热爱劳动，劳动给我们带来快乐，给生活

7、增添乐趣。学生2：我很喜欢看《拇指姑娘》，那是作者想象出来的，多好玩呀！我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情节。老师：同学们，你们都跟老师想到一块去了！其实啊，童话真的是很有趣的，而且当我们仔细琢磨它的特点时，我们会发现,原来童话也并不是那么高不可攀的！我们看了童话，会思考、会谈感受，那如果我们也能抓住童话的特点来编写童话，给伙伴们看，那不是更了不起吗？我提议，同学们都来写写童话，也做一个童话家！好吗？分析和反思：我觉得，童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，做为四年级的学生，他们完全有模范和创造的能力，因此

8、，我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力，并运用到自己的写作当中。这也正是一个练笔的好机会，不断丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自主的“对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生