课堂观察记录表单王国平 (2).doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级一 教材版本 人教版课题《用数学策略解决问题》 观察视角一、教什么观察者：     王国平    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标设计恰当，落实到位。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？采用多媒体形式，分层练习，让不同层次的学生都得到充分发展。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是的，课堂中体现数学只是的生活化。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是的，课堂中体现了对数学概念的理解，渗透了数学思想方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

2、 是的，根据学生特点，主次分明。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是的，在学生已有基础上，进行筛选教材内容，做到有效教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是的，在课堂中，教师注重学习方法的指导，培养良好的习惯。补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单2学科数学年级一教材版本人教版课题《用数学策略解决问题》  观察视角二、怎么教观察者：王国平观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以的，预习过后，对于简单的知识点可以一笔带过，难的知识点重点讲解。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 在

3、备教材的同时，也要备学生。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数3次，无效提问次数0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 可以的。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生情况，设计分层次练习题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 每次上完新课，做课堂作业本，进行检测。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 可以的。补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单3学科数学年级一教材版本人教版课题 《用数学策略解决问题》观察视角三、怎么学观察者：王国平观察视点观察记录1.指导

4、预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是的。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 同桌合作，互相讨论。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 学生的每次回答，都要给予评价。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是的。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 能。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 每个内容学完后适当的小结。补充视点： 无教学

5、改进建议： 无课堂观察记录表单4学科数学年级一教材版本人教版课题《用数学策略解决问题》 观察视角四、学得如何观察者：  王国平          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 能。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是的，全班各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 有的。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 已经得到解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 难易结合。7.相异思维：

6、学生对同一问题有无独特的思考和创见 每个孩子得到不同发展。补充视点： 无教学改进建议： 无