九年级复习集体备课备什么.doc

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1、九年级复习集体备课备什么1郑心合、2尹良辉（1、安徽省亳州市第七中学2、安徽省亳州市第九中学）摘要：集体备课是进行教学研究的重要方式之一，是提高升教学效果，建构有效教学的重要方式和途径。本文对九年级复习课集体备课的备课内容进行了剖析，通过备考纲、备中考分析、备历年考题、备专题、备精选试题和备考情等方式实现集备备课的功效，提高教学质量和学生的应考能力。关键词：复习课、集体备课、考纲、考题集体备课是进行教学研究的重要方式之一，它能集中体现广大教师的教育教学智慧，发挥群策群力的合作作用，是进行有效教学乃至高效教学的途

2、径。集体备课通常是在新授课期间被采用的备课形式，进入九年级下学期以后，教学内容主要是复习课，不少老师认为复习阶段主要应该是做题、讲题，没有再进行集体备课的必要了。结果出现了“拉网式”、“拉练式”或“题海式”的复习方式，使复习的效率低下。我们知道，复习课的一个重要功能是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成较为完整的知识体系，提高学生对知识的掌握水平和应用水平。对九年级复习课来讲，更加注重复习的系统性和有效性。如果处理不好往往使学生失去学习兴趣，出现“盲目听”“被动做”的现象。想要从根

3、本上解决这些复习课中的难题，实践表明，进行集体备课是有效的措施之一。下面笔者就结合教学的实践谈一谈九年级复习课集体备课的内容选择问题。九年级复习阶段的集体备课备什么呢？如果老生常谈的像备新课一样，势必使备课留于形式，而结合考试需要进行有目的的选择备课内容是很必要的。笔者认为，从以下方面着手，进行研讨与交流是有效的、可行的，能大大提高教师备课的效益。一、备考试大纲（以下简称考纲）。考试大纲是由省级教育主管部门在每年的考试前审订和下发的关于本年度有关中考的4具有指导性作用的纲要性资料。它往往包含了每个考试学科的命题

4、范围、考试难度和题目类型等，是对当年的中考最具权威的指导性材料。由九年级学科组的所有教师坐下来，共同分析考纲的内容，了解考试内容的要求及考试题目的变化方向等，能更具针对性地指导课堂教学，指导学生的复习，使学生在复习的过程中，有重点、有明确的目的，提高复习的实效。通过把握考纲，有针对性地提升学生的应试能力、答题能力是很关键的一点。备好考纲能有效地指导广大教师制订复习计划，循序渐进地推动复习课的实施。二、备中考分析。每年的中考过后，在报刊、杂志等刊物上，往往发表有一些专家、学者或一线教师对中考内容和学生得分情况的分

5、析文章。这些分析文章，往往分析的比较细致，它涵盖了对考试题目的剖析：涉及到的知识点，考查的难易度，学生思维出现的盲点及易错、易露“得分点”的分析，同时，还会有一些试题的变式分析等研究，这对于次年的中考具有很大的指导作用。不少专家，还把近三年或五年的考试题目放在一起进行分析，分析各考点涉及到的知识覆盖面进行纵向和横向的关联性分析，以及各知识点出现的“频度”等。同学科的教师将这些中考分析资料集中起来，共同研究，共同分析，共同分享，然后再加进各自的分析和经验，对每一位参与备课的老师都将大有裨益。通过集体备“中考分析”

6、，有利于广大教师了解中考命题的改革方向和命题方式，能让教师在备考的历程中，明确取舍，达到事半功倍的实效。三、备历年考题。对历年的考题进行分析，特别是近三年或五年的中考试题进行分析，能总结出近几年中考试题的特点，找出其中的一般规律和特殊规律，将对复习工作起到很好的启迪和引导作用，为复习工作提供更具有指导意义的建议。通过对历年中考试题的详细分析，可以找出各个知识点出现的“频率”，对于高频点知识，可指导教学中适当加强训练，而对于能力的高频点，更要挖掘出其培养的思路和方法。这样以来，在复习的过程中才能杜绝眉毛胡子一把抓

7、的现象，提高短时间内的复习效率和效果。4四、备复习专题。对学科知识进行归纳和总结，然后将相关的内容进行系统化、网络化，形成教学“专题”，是提高学生复习能力的好方法。通过“专题”复习能帮助学生树立系统意识，把分散的、独立的知识，按其内在的联系或某一主线形成系统的、完整的知识网络，体现了教师综合把握课程的能力，它对学生解决问题能力的培养是至关重要的。“专题”的形成，只有通过教师的集体备课才能真正地实现。通过集体备课，集“集体”的智慧，是使“专”更深化的重要方式。物理可细化为“电学专题”“力学专题”等，语文则可凝练出

8、“作文教学专题”“文言文教学专题”“诗歌教学专题”，数学学科则可提炼出“三角形专题”“圆专题”，这些专题由专人负责进行教学。通过形成“专题”，教师们把教学内容进行了明确的分工，做到“专而精”，然后进行“资源”共享。复习时，按照学校的统一安排各自“讲授”自己的专题。这样复习时，内容细化了，各部分之间的关联才更科学、更合理、更深入。“专题化”的备课策略和授课策略是同科教师共同合作的结晶，由