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时间:2021-02-27
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1、课桌有多长教学设计教学目标:1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米,体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。教学过程:1、上节课,我们利用各种各样的工具进行了教室的测量,喜欢吗?今天啊,将继续我们的测量之旅。板书:“课桌有多长”2、你们的课桌有多长呢?谁来说说你们课前的测量结果?(学生根据引学案进行汇报)3、为什么,同样的桌子测量出的结果不同呢?4、同样的桌子怎样才能使我们测量结果一样呢?(用相同的工具,)是啊
2、,古代的人们也发现,用不同的工具测量同一个物体的长度,所得的结果是不一样的,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,用尺子来测量物体的长度就不会出错了。(出示尺子)5、尺子有很多种,让我们一起欣赏一下:(课件展示:软尺,拉尺、卡尺……)而在我们学习中常用的就是学生尺。同学们,你们的学习尺呢?6、带着你们的尺子和引学案进入小组和大家一起认识一下尺子。7、哪个小组愿意到前面来给大家介绍一下?(红色部分为引学案内容,学生交流汇报)二号:在我们的学生尺上我们发现有(数字)有(小竖线)有(CM)同学们你们有补充吗?三号
3、:学生尺上的数字是从(0)开始的,我们在一年级了解到0表示有两个意思:可以表示(什么也没有),也可以表示(开始),在学生尺上的0就表示(开始)。四号:经过自己看书我了解到,尺子上的cm表示(厘米),是常用的(长度)单位。一号:在尺子上,从数字0开始,到数字(1)是1厘米;从数字(5)到数字(6)也是1厘米;谁还能像我这样说说尺子上的厘米?(找两个同学说一下就可以)我用尺子上的1厘米经过测量发现(我的小指甲)的长度也是1厘米,在这方面谁有补充?8、非常感谢刚刚的小组的讲解汇报,真是太精彩了,现在请大家闭上眼睛想象1
4、厘米有多长呢?用手比划出1厘米。拿出你们的橡皮看看橡皮大概有几个1厘米?9、估计一下你的铅笔大概有几个1厘米?10、小熊迫不及待地先开始测量了,让我们看看去。(课间)11、小熊进行了四次测量,哪次量得对呢?(根据图顺序回答并总结出测量的方法:通常测量物体的长度是,要把一段对准尺子的0刻度,另一端对着几,就是几厘米课间边演示边说)12、测量的方法很重要,下面有一条线,要量他的长度,我们要提醒大家测量时应注意什么?那么画一条线和测量的方法是不是也一样呢?请完成数学书51也量一量画一画。再在下面画一条8厘米长的线,试试
5、。练习:1、请进入小组完成52页1、3、4题开始:(1)、估一估,量一量;(组长准备三样物品,)(2)其他3、4题边讲边作答。(3)分配汇报任务2、汇报3、我有一把断尺子,怎样画出一条6厘米长的线?总结:本节课你有什么收获?
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