合作小组的打造.doc

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1、合作学习小组的打造现在倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代的要求，所以我校教师也采用这一种全新而有效的学习方式。由于我今年新接的六年级，我接时这个班已经打造好了小组，我只是走了调整。下面我简单谈谈我的做法。一、 小组合作学习的组合1、 我们班共有54名同学，我将其划分为八个大组，每个大组选择学习成绩好、反思灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，有一定威信，最重要的是他必须有责任心的学生做为固定的组长。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。2、 根据班

2、级人数多，尖子少，后进生中，中上等生偏多的情况，我们班的小组为六人一小组的，还有八人一小组的，优中差的比例要适中。那么在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该一个优生和一个差生一位，或一个中上等生和一个差生一位，组长忙不过来时中上等生可以帮忙。这样更便于帮扶与交流。从而让学生会在同一小组内，优中生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优中生。这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质不小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。二、小组合作学习的分工要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。可根

3、据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如：口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。三、 小组合作学习的时机小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作、时时探究，就人使产生厌倦的心理。久而

4、久之，学生的自学愿望便会大大削减，达到适得基反的效果。四、培养好的学习习惯要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如：认真倾听、乐于思考、敢于提问等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。五、小组合作评价小组合作学习，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为共同标准，以小组总体成绩为评价和奖励的依据。更为了调动学生学习的积极性，我规定每周评出优秀小组两组。在这一周里整个小组各方面表现好就加分，如：课上汇报精彩、补充质疑的到位、基础知识全会等。还有一项特别加分，那就是每个小组都有一个差生，只要

5、他把每天学习的知识会了就给他们组加一分，这是为了让组长多抓后进生，把后进生的成绩提上来。每周评出后发奖状和奖品，期末哪个组得的奖状哪个组就是总冠军，每人发奖状奖品。大家可高兴了，极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。