行为习惯培养.doc

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1、幼儿行为习惯的培养幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于健康，也是文明美德教育的一个方面。小孩应养成每天早晚洗手、脸、刷牙，饭前便后洗手，饭后擦嘴，手脏了后要主动去洗，定期洗澡、洗头、理发、剪指甲，每日随身带干净手帕，咳嗽和

2、打喷嚏时用手帕掩住口鼻，用手帕擦鼻涕，注意环境的整洁，不随地丢果皮、纸屑，不随地吐痰，东西用完后放回原处，排列整齐等卫生习惯。良好的卫生习惯对幼儿的健康生长非常重要。从教幼儿配合大人给他盥洗开始，逐渐培养幼儿自己动手做清洁卫生的能力和习惯。不要小看幼儿的能力，幼儿这时正处在学习积极性很高的阶段。  卫生习惯的培养要从让幼儿知道卫生的内容开始，主要有以下方面：  皮肤清洁  早晚是洗脸，饭前便后要用香皂洗洗手；定期洗头洗澡，可随季节作调整，夏天每天至少1次，春秋季可2~3天1次，冬天至少每周1次。洗头洗澡时应使用幼儿特用的浴液和洗发液。     卫

3、生小手帕 给幼儿常备一条清洁的小手帕，可别在衣服的前襟上。用手帕来擦嘴、擦鼻涕等，而不要挥袖子随便一抹。   不随地吐痰，不随地大小便  尤其是不随地吐痰，从小就应养成这一习惯。   勤剪指甲，勤洗发  长头发必然要和幼儿身体的其他部分生长争夺营养成分，头发的主要成分是蛋白质，过长的指甲里往往藏着许多细菌，给幼儿剪指甲应用小剪刀为好，这样不容易使指甲剪得过短或者伤及指端的皮肤引起出血，在剪指甲前用温水洗一洗手可使指甲变软，剪起来无疼感。家长一定不要去撕咬幼儿的指甲，这样很容易撕破手指，幼儿在疼痛之后下次必然会拒绝剪指甲。一般来说每周剪1次到2次就

4、够了。   在培养幼儿良好的卫生习惯中，一定要尽可能地激发幼儿的热情，让他感到学习是乐趣而不是负担。大人应耐心细致，每一环节应认真讲解示范，让幼儿自愿。良好的卫生习惯可提高机体免疫功能，降低疾病发生率，使幼儿一生受益。总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。幼儿行为习惯的培养一、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，在午睡的时候，往往

5、有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。二、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。上小班的幼儿，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼

6、儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了三、老师以身作则，做幼儿表率幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，

7、观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。