孙权劝学-教案.doc

《孙权劝学-教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孙权劝学班级:初一5班时间:2014年4月8日执教者：吴雯虹教学目标1、了解作者作品；2、通过把握称呼、揣摩文中个性化语言的语气，品味文章用对话来刻画人物的表达效果，从而进一步理解文意，感受我国礼仪文化、等级制度，领会文章给人的启示。教学重点：通过课本剧的表演，把握个性化语言的语气、称呼，理解文言。教学难点：通过品味人物语言理解文言。预习：1、了解作者作品、文中人物。2、准备课本剧。3、预习课文文言。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就

2、学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。教学过程一、导入《伤仲永》方仲永因为缺乏后天教育，从一个天才变成一个庸才，那么一个平庸之人通过学习、后天努力能成为一个能人吗？今天我们一起学习历史故事《孙权劝学》。二、了解作者作品。1、屏幕显示作者作品，学生齐读作者作品资料。2、学生简介故事人物。三、揣摩个性化语言。1、请同学朗读文中的语言。请圈画出每句话表现语气的词语。2、学生表演课本剧。同学们认真观看，注意比较课本剧与课文语言的不同，比较语气和称呼的不同。课文课本剧卿今

3、当涂掌事，不可不学！爱卿现在当权掌事，你学习一下，好不好？孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。我没有要爱卿研究经典当学官的意思。卿务必广泛阅读，了解历史。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，我也多啊。我常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕子明，吾不知卿才干谋略至于此！士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，当刮目相看。大兄未见此事。3、老师展示现场视频。学生讨论课本剧与原文不符之处，汇报。人物语言称呼语气体现人物身份、关系卿今当涂掌事，不可不学！卿“不可不”语气坚定，暗含厚望主上对臣下孤岂欲卿治经为博士邪！但

4、当涉猎，见往事耳。孤“邪”不悦、责备，“耳”语重心长主上对臣下卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿、孤现身说法、语重心长主上对臣下卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿、阿蒙惊叹、打趣平辈对话士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄坦然、风趣平辈对话1、这个故事告诉我们一个怎样的道理？明确：学习很重要。2、四人小组根据各人的身份，揣摩他们的语气，分角色朗读。请一小组汇报。一、拓展：学生按要求对以下称呼进行归类。君王自称：孤、朕、寡人（谦称）古代官吏：下官、下吏、卑职君王称臣下：卿、×爱卿、相国（没明确规定，一般称字）臣下称君主：陛下、万岁、天子（尊称）明

5、确：这是国人对宗法礼教、尊卑长幼等礼教、尊卑长幼等礼法习俗的重视的体现。二、重要字词句检查。检查学生理解情况。三、总结作业：比较与《伤仲永》在内容和形式的异同。