范仲淹的故事教案.doc

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1、16范仲淹的故事教学设计（第二课时）山城区第九小学张艳芳【教学目标】知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。情感态度与价值：（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。（2）激发学生树立远大志向的情感。【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。【教学难点】领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特

2、点的。教具准备：课件【教学过程】一、播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）2．请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任]（教师依据学生回答板书）（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）二、精读品味

3、，体验感悟。质疑：指名说这部分讲了范仲淹的哪几个故事？只身苦学、　划粥割齑、　谢绝佳肴、　闭门不出（一）、学习第一个故事：只身苦学1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。2、指名反馈。3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问.（感受：范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动）（想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“——了，就用——————”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但

4、范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向4、归纳学习方法：读、画、写、说提示：这段中范仲淹求学有两个地点变换，稍加注意。（二）、利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求（1）读：小组内一起朗读3、4、5自然段（2）画、写、：找出你感动的句子并在旁边写出体会。（3）说、同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。2、检查自学情况（1）划粥割齑出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。（就引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他

5、曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，这时教师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）（2）谢绝佳肴出示句子：②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。（就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴；当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想，发出怎样的感叹呢？此时范仲淹又会怎么说。第三次感受范仲淹“

6、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）（3）闭门不出出示句子：④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。（师生对话让学生换位体验，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。）（4）再齐读这些句子。（5）小结：此刻，一个埋头苦读诗书的学子形象出现在我们面前，是什么理由要他如此勤奋苦读呢？（三）、学习第六、七自然段范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢

7、？指名学生汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。）（1）谈一谈对这句话的理解。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。师小结：范仲淹从政以后，以天下