动物聚会教案.docx

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1、《动物聚会》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第3单元第22、23页“动物聚会”。教学目标：1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学的问题意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一.创设情境，导入新课。小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物

2、，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第22页插图。）　　师：多热闹的场面，多欢快的气氛啊！（根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。）二、感知情境，自主探究　　　1、提出问题　　　（出示课件）你从图中发现了那些数学信息？　　　根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？　　　有的小朋友可能会提出这样的问题：　　　一共有几只

3、小鸟？　　　小松鼠一共采了多少个松果?　　　小猴一共端了多少个鲜桃？　　　小兔一共扛了多少个胡萝卜？　　　一共有多少只小动物？　　　有的小朋友还可能会提出象：松鼠比小兔多几只？或小猴比松鼠少几只？这样的问题。　　　2、解决问题　　　（1）减法　　　（出示课件）我们先看后面这两个问题。这是我们一年级学过的知识。该用什么方法解答呢？　　　应该用减法解答。　　　（2）乘法　　　我们来看前面的第一个问题：一共有几只小鸟？该怎样解答呢？　　　小明：3+3+3=9(只)　　　还有更简单的方法?　　　小敏:3×3=9（只）　　　一个树枝上有3只

4、小鸟，第二个树枝上也有3只小鸟，第3个树枝同样有3只小鸟。一共有3个3只。求3个3相加也可以乘法计算。小敏的方法既正确又简单。　　　第二个问题：小兔一共扛了多少个胡萝卜？该用什么方法解答呢？3×4=12（个）还有别的方法吗？4×3=12（个）这里的3和4分别表示什么？3×4表示什么？　　　第三问题：小松鼠一共带来多少个松果?自己尝试解答。　　　小亮：3×6=18（个）　　　还可以怎样列式？　　　小云：6×3=18（个）求6个3是多少，既可以用6×3也可以用3×6解答。　　　第四问题：小猴一共端了多少个鲜桃？　　　自己列式解答这个问

5、题。　　　淘气：6×3=18（个）　　　笑笑：3×6=18（个）　　　求小猴一共端了多少个鲜桃？和小松鼠一共采了多少个松果?　　　这两个问题都可以列成算式6×3=18或3×6=18。这两道题的算式一样，它们在这两个题里表示的意思也一样么？同桌之间讨论一下。　　　生：我认为这两道题的算式虽然一样，但表示的意思不一样。求小松鼠一共采了多少个松果?6×3表示的是6个3是多少?求小猴一共端了多少个鲜桃？6×3表示的是3个6是多少？　　　让我们再通过下面这道题理解一下这两种不同的意义。出示（连一连）(3)加法　　　（出示课件）我们继续看下面

6、的问题:　　　最后一个问题：一共有多少只小动物？　　　用加法解答:9+6+3+3=21（只）这道题能用乘法解决吗？　　　生：不能。因为加数不一样。　　(设计思考：在这里我给学生留下了充分的独立思考的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程，从而有效的培养学生解决简单实际问题的能力，增强了学生学好数学的内驱力。在解决小兔扛几个胡萝卜这个问题时，让学生将2+4+6移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。　　　3、小结　　　什么样的问题可以用乘法解

7、答呢？　　　（出示课件录音）小雨：我发现，求几个几是多少的问题要用乘法解决。小茹:我发现在求一共有多少个？这样的问题时，如果加数相同，就可以列成乘法算式来解决。乘法比加法要简便些。　　三.　巩固练习师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也很喜欢，因为游戏很刺激又能增长见识，你们想不想现在玩游戏呢？马上进入今天的闯关大比拼。　　　1、写出算式　　　樱桃图3×7=21(个)苹果图3×4=12（个）　　　2、说一说表示（）个（)3、摆一摆,说一说　　　3×2　　4×36×42×54、解决问题：每种东西各买了多少？师：今天老师带来了许多好吃的

8、，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。　　5、生活中的乘法　　师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？　　生：每人有2只手，3个人有几只手？　　生：每组有6个同学，4组有多少