播种爱心收获希望.doc

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1、播种爱心收获希望青峰镇中堰小学崔宏明有人说孩子是纯真美丽的天使，那留守的孩子就是折翼的天使。作为老师，我们每天面对着不同类型的学生，他们有不同的家庭环境、不同的成长经历、不同的行为习惯，我们往往会把学生分成各种类别，给他们贴上各种“标签”，方便自己来“管理”。可是，经过去冬今春的多次家访，我越来越觉得其实每个孩子都是不同的，他们每个人都需要我们去理解去关心；除此之外，我也深刻地体会到，留守儿童真正成为了一个不容忽视的问题。多次走访中，我们一共走了二十几家，其中仅有两三家是父母在家照顾孩子的，其余的都属于“留守”，他们绝大部分

2、是由爷爷奶奶带，少数是寄住在亲戚家，还有极少数是爸爸或妈妈一人在家照顾，即所谓的“隔代教育”、“寄养教育”和“单亲教育”。这样的孩子由于生活环境的影响，更因为父母长期不在身边，性格与心理上多少都有别于一般的孩子。他们生性敏感、内向、不自信、缺乏安全感，因为他们长期缺少理解与关爱。有的是爷爷奶奶年纪大了，与他们很难沟通，甚至是根本就无法沟通，在老人的眼中，只要孩子吃饱穿暖、健健康康的，他们就已经尽其所能了，至于学习或者是孩子的心理情感发展他们无暇顾及，也无法顾及；有的是一直过着“寄人篱下”的生活——寄住在亲戚家，这样的孩子心理

3、和感情都很敏感很脆弱；有的是在不健全的家庭环境下长大的，他们的身心发展也可能会因此而不健全。就好比我们二年级学生，他们百分之六十以上是留守儿童。我就总感觉到他们和一般的孩子不同，他们要么过于敏感，有时候想的问题超出了他们这个年纪该有的思想界限；要么冷漠、麻木，对于老师的关爱教育、情感熏陶无动于衷，最初我以为他们是真的麻木，后来逐渐发现似乎是因为在他们的成长过程中，他们很少能受到这样的熏陶和关爱，所以他们不适应，不理解，甚至是难以体会；还有一类学生是行为习惯极差，就是我们平日里常说的“缺少家庭教育”，看到了他们的生活环境、成长

4、环境，于是对于这一切我便都可以理解了，这不是他们的错，所谓的“家教”，那也必须得有个正常的“家”，才会存在“教”。他们有的都不知道自己到底缺失了什么，也不知道自己原来是这样的让人怜悯。总之，经过这次家访了解到了他们每个人的情况，我真的是打心底里感到了一丝悲凉。然而，有爱的地方就有希望，国家和社会现在也越来越重视“留守儿童”的问题，就像我们正在进行的“课外访万家”的活动，其中留守儿童也是走访的重点。此次家访中，其实也有很多触动我的事情，其中让我印象最深刻的，是去我们班姚顺同学的家，姚顺的父母都外出打工了，由他的奶奶照顾，他的奶

5、奶已经七十多岁了,身体也比较差,看到我们的到来，他最初是表现得有些惊讶，毕竟学生们经常会觉得老师家访就没有好事。在这之前姚顺请病假一个星期没上学了，于是我走进去就关心地问他：“身体好点了没有？”“好点了”他低声回了一句，我注意到他防备的眼神有了变化。“身体好了就去上学，学习是不能耽误的，知道吗？”我接着说。“知道”他一直低着头不看我。“在学校有老师有同学陪伴，有任何事可以随时找我或者找其它老师帮忙，老师们一定都是关心你的，你明白吗？你看这次你一个星期没来学校，班上的同学和每个老师都问过你，大家其实都随时在关注着你，你感觉到了

6、吗？”“嗯…”他头更低了，虽然回得简单，但我可以感觉到他内心的触动。“你一个人在家住要懂得照顾自己，我知道你们有时候贪玩就会觉得被父母管得很烦，但是真的像现在这样一个人在家住，也肯定是会想他们的，心里也会难过，是不是？”“是”明显的，他回答的时候眼神有了一丝的闪躲。也许是伤心也许是感动，但从他的眼神中我能知道，这次我说的话他真的听进去了。走访之后，他就来学校上学了，而且不管是学习还是劳动，态度都比以前端正了，特别是好动手动脚的习惯也有了很大的改变,现在让我觉得很欣慰，所以说留守的孩子最缺乏的就是爱。因此，对于留守儿童，我们要

7、给予更多的关心和了解，通过我们的“访万家”，还有以后更多有意义的活动，关爱留守儿童，用自己的真心、信心、责任心、恒心去感化他们，引导他们，教化他们，这是我们教师今后一个时期必须坚持做的,并且要做好的！不仅是家长、学校，还要有全社会的共同参与，相信只要家庭、学校和社会共同努力，一起为这些“折翼的天使们”插上“爱的翅膀”，他们的明天一定是充满希望的，他们一定可以带着理想带着爱飞得很高很远。