班级管理重在疏导.doc

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1、班级管理重在疏导、引导班主任工作是非常繁杂的，带一个班并不是一件难事儿，但带好一个班却不容易。下面向大家汇报一下自己在班级管理中的几点做法：一、管好自己，做好学生的表率我认为，班主任对学生的影响是非常大的。很多时候，学生是在看班主任怎么做，所以班主任在对学生进行全面管理过程中，在对学生提出一些要求时，不仅要求学生做到，自己也应尽力做到。因为：教师最佳的教育方法是做出榜样。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。从班级工作计划的落实到对学生言行一致的要求，从对学生的各项要求的检查到落实，从教师的言谈举止到教师的生活起居，学生都具有很强的“

2、向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。如要求学生不随地扔垃圾，老师首先要起到表率作用，使用剩的粉笔头不能随手乱丢；要求学生不迟到早退，自己上课就要守时准时；要求学生讲话文明，教师首先要讲话文明，不说脏话，掌握文明用语等等。班主任与学生接触较多，给学生的影响也最大，有人说，学生跟一个班主任上几年学，在性格处事等方面就有点象班主任的风格。这话有一定道理。总之作为一名班主任，要先树立自己在班级的形象，做好学生的表率。二、班级管理要“勤”字当先，“细”字求实效要做好班级管理工作班主任必须做到“三勤”：一是要勤到班级转转，以便及时的发现问题，及时解决

3、，同时也增加了与学生交流的机会；二是要勤用班干部，用好小助手，如班委轮值制度，班主任做好掌控工作；三要勤与科任老师协调，发挥科任教师的群体作用，共同管理。1、抓住细节细处培养学生良好习惯。陶行知先生说：“教育就是培养学生良好的习惯。”在班级管理中班主任要懂得从细处细节抓起，强化行为规范的养成和落实，净化学生的一言一行，培养良好的行为习惯和文明素养，让学生心中有“数”，行为有“标”。这样才会使班级文明有序，同学和谐相处，物品摆放整齐规范，教室温馨整洁，在不断的细化养成中塑造学生良好的行为习惯，进一步提升文明素养。2、是处理学生问题要细心细致。凡事都要提前要求到，否则对于学生所犯错误

4、，不好处理。学生中的新问题肯定会层出不穷，这就需要班主任的思想工作要细致、深入，如果我们的工作方法简单粗暴，一定会收效甚微。这就要求我们细心地观察学生的一举一动，及时发现问题，耐心细致地处理问题。三、班级管理重在疏导、引导我们都熟悉“大禹治水”的故事，这个故事告诉我们疏和导的作用。这对班级管理工作，颇有启迪。（一）、“堵”与“疏”之间应有度　   在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一般班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减少学生犯各种错误的可能性，在新班级成立或新学期开始是必要的、有利的。它有助于形成

5、良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。但我认为仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，恶化了师生关系，扭曲了学生的心灵，压抑了学生的个性，增加学生的逆反心理；二是从班级的长远建设来看，不利于班级的持续发展。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我管理、自我教育的能力。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。在这里重点说一下在疏导方面的做法。导，就是“活而不乱，管而不死”。就是全面了解和研究学生，一分为二看待学生。发

6、扬和依靠学生身上的积极因素（优点——长处——先进因素），转化学生身上的消极因素（缺点——短处——落后因素）。班主任老师要通过各种途径了解学生，包括他们的家庭、学习、兴趣爱好、优点与缺点等等。对待每一位学生都应态度一致，处理每一件事情都应公正、客观，不能厚此薄彼，伤了学生的心。对待后进生，坚持不懈地进行转化工作，满腔热情地寻找他们身上的积极因素，并创造条件，予以表扬，使积极因素逐渐增大，形成新品质。在上学期经过与班委商量，召开了一次“找优点”主题班会，大家都来找闪光点，不但找自己的，还找别人的。这次活动，帮助大家找回了自信心，缩短了同学之间的距离。（二）、在班级管理中的具体做法1、

7、疏导心理作为高一学生，他们的自我认识能力相对较差，他们一般是人云亦云，不能正确地看待自己、看待别人和社会，乃至有偏激的想法，因此，班主任要注意及时予以心理疏导，培养学生认识自我、认识别人、认识社会的能力，让学生不断发现自己的潜能，别人的闪光点和社会积极的一面，正确的认识自己。作为中学生，学习是他们的主要任务，因此多数学生很在乎每一次考试，如果考试没有考好就很着急，向家长隐瞒自己的成绩，甚至产生厌学情绪、失去信心等等，这时，作为班主任就应该多与家长联系，和他们一起共同分析孩子的情况