大班语言吉吉和磨磨说课稿.doc

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1、大班语言《吉吉和磨磨》说课稿沈小燕各位老师，我说课的题目是《吉吉和磨磨》，这是大班的一节语言活动。整个活动以幼儿的生活经验为依托，在不同的情境下丰富经验，发展思维，提高语言表达能力，良好品德也得到了培养。这节活动从孩子的角度来看，他们可能感兴趣的是故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊。因此，理解故事中好朋友的不同性格特征和共有的友谊就成了这节活动的重点。故事中有孩子们比较喜欢的小兔、小乌龟，因此我抓住这一兴趣开展活动，通过故事的故事动画的播放、游戏，来帮助孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识，这也可能成为活动的难点。而活动

2、内容的设计是否符合幼儿的兴趣是这节活动成功的关键所在。为了完成重点突破难点，同时根据大班幼儿的年龄特点，我预设了以下三个目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。3、初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作:小兔子和乌龟的手偶若干、幼儿用书人手一本、背景图、故事动画、相关的汉字卡活动中，本着让幼儿成为学习的主体的原则，我除了以热情饱满的情绪影响孩子，我还采用了情

3、境教学法、游戏法等教学方法本次活动，我将通过五个环节来开展1、出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意；2、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣；3、初步感知故事，理解画面内容；4、幼儿看故事动画，并引导幼儿讨论；5、迁移经验，探讨生活中的相反现象。一、出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意.赞可夫说过，教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及到学生的心理需要，这种教学就变的高度有效。在活动开始我出示乌龟和小兔子的手偶，“小朋友们，今天老师给你们请来了两位新朋友，你们想不想见见他们呀？”手偶的出示一下子吸引了幼儿的注意。二、通过谈话，使幼儿对故事产生好

4、奇和兴趣这个环节中，我通过提问让幼儿故事产生好奇和兴趣。“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是只小兔子，磨磨是只小乌龟。他们都做了些什么？结果一样吗？”三、初步感知故事，理解画面内容幼儿阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。接着，我鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。“谁来说说，他们都做了些什么？结果一样吗？把你看到的讲给大家听。”《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境”。我创设一个宽松的氛围，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。四、幼儿看故事动画，并引导幼儿讨论根据故事

5、内容用不同的速度播放故事，引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种不同个性，并进行提问：1）这个故事里讲了谁和谁之间的事情？2）他们分别都做了些什么？做出来的结果一样吗？不一样在哪里？3）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢等）并认读汉字快、慢、多、少、大、小。4）“吉吉和磨磨通过哪件事学会了朋友间要互相帮助、同心协力的？那我们小朋友自己平时与好朋友之间遇到问题时应该怎样做呢？完成了本次活动的重点。五、移经验，探讨生活中的相反现象。“请你们想一想除了故事中的快和慢以外，在我们生活中还有哪些相反的现象？”引导幼儿说出多和少等相反词。“我们刚

6、刚发现了那么多相反的东西，我们就来玩个“相反”游戏！”如教师说：大，相反的是什么呢？幼儿结合身体动作说一说，待幼儿熟悉玩以后，自由的结伴来玩。这一环节我通过游戏来加深孩子对相反概念的认识，从而分解了活动的难点。为了发展孩子们的学习经验，我设计了本次活动延伸环节：益智区投放汉字卡让幼儿继续游戏。角色区.张贴背景图以及投放动物手偶供幼儿进入角色进行故事表演。阅读区将幼儿用书摆放在图书架上让幼儿阅读。