吉吉和磨磨说课稿.doc

《吉吉和磨磨说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语言：吉吉和磨磨说课稿一、说教材《吉吉和磨磨》的故事内容生动有趣，语句接近生活，使幼儿容易读懂和记忆。而兔子和乌龟是幼儿日常生活中熟悉的动物，对于学习故事内容就更加容易。故事中吉吉是一只说话做事很快的小兔子，磨磨是一只说话做事很慢的小乌龟，故事开始就引起了幼儿的好奇心，为什么两只性格截然不同的小动物能成为好朋友，为接下来的故事做了铺垫。二、说教学目标1.培养幼儿喜爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点。2.初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。3.尝试根据画面提示，大胆讲述故事中的相反词：快

2、、慢、多、少。4.懂得朋友之间要互相帮助、同心协力，保持良好的友谊。三、说教学准备儿童学习语言，兴趣是关键，为了引发幼儿的兴趣，让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了：1.幼儿用书人手一本。2.与故事相关的幻灯片、视频。3.小兔子和乌龟的手偶若干。四、说重难点学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的相反词五、说教法和学法1.说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观

3、法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。2．说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的

4、指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。六、说活动过程（一）出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意。教师：“小朋友们，今天老师给你们请来了两位新朋友，你们想不想来见见他们呀？”“那我们边拍手边一起说：’欢迎你们！’好吗？”（教师出示手偶，并告知幼儿他们的名字）（二）通过谈话，调动幼儿对故事的兴趣。教师：“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一对好朋友。可是，他们俩的个性却一点也不同。”“

5、那他们到底不同在哪里呢，我们一起分别来看几幅图画，看完你们就知道了！”（分别看图画）教师：“我们先来看第一幅画，看看他们在干什么？”（适当引导幼儿了解故事中说话的符号）（三）初步感知故事，理解画面内容。教师用不同的语调讲述故事，引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种个性。教师提问：1．这个故事里讲了谁和谁之间的事情？2．他们分别都做了些什么？做出来的结果一样吗？不一样在哪里？3．吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？（四）幼儿看视频欣赏听故事，并引导幼儿讨论。教师：“故事中有哪些词是表示相反意思的？”（如吉

6、吉讲话快，磨磨讲话慢等）“吉吉和磨磨通过哪件事学会了朋友间要互相帮助、同心协力的？”“那我们小朋友自己平时与好朋友之间遇到问题时应该怎样做呢？（五）迁移经验，探讨生活中的相反现象。教师：“请你们来说说除了快和慢以外，在我们生活中还有哪些相反的现象？”（引导幼儿说出多和少等相反词）（六）组织幼儿进行分角色表演：小乌龟和小兔子。最后以复习今天所学内容（幼儿人手一本书自主阅读）并分角色表演，体验吉吉和磨磨的不同个性。