《语文园地六》基于标准的教学设计.doc

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1、课题：语文园地六课型：综合课单元主题：第六组走进田园，热爱乡村课时：六课时设计者：敬红莉新郑市外国语小学目标确定的依据：课程标准相关的要求：①愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。②尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。③学习修改习作中有明显错误的词句。④课内习作每学期8次左右。教材分析：这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一

2、次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。日积月累配合本组主题，从千古传诵的诗词中选取了6句关于田园乡村的诗句，目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。学情分析：1、学生情况分析：中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼

3、、发展自己的机会。2、学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。3、学生认知障碍点：如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。第一课时学习目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.学会写拟人句，体会拟人句的特点。3.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。学习重点：1、学会写拟人句，体会

4、拟人句的特点。2、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。学习难点：通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。评价方案：1、通过指名读、领读、默写等方式，目标1的正确率达100%。2、通过讨论、展示、学生反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标2、3的完成率达到80%以上。课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。教学预设：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。（评价目标1）二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现

5、。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。（评价目标2）三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）（评价目标3）作业设计：搜集描写景物的其他诗句板书设计：我的发现拟人句：把物当作人来写日积月累：

6、描写景物的诗句课后反思：第二课时口语交际学习目标：1.培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。学习重点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。学习难点：培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。评价方案：通过讨论、展示、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标的完成率达到80%以上。课前准备：充分准备展示资料教学过程：一、激情引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看

7、你们对田园生活的学习成果吧！(评价目标1)二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。（评价目标2）板书设计：走进田园热爱乡村将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；课后反思：第三、四课时习作、展示台学习目标：1.使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。3.习作内容要具体。学习重点：使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句

8、。学习难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。评价方案：通过讨论、展示、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标的完成率达到80%以上。教学过程：1.精彩回放：a.读一读：上节