《口语交际•习作七》教学设计.doc

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1、《口语交际·习作七》教学设计主备：夏雪晴个性化调整教学目标：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。　　2.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写一个印象深刻的人，力求突出人物的特点。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学时间：　　　3课时课前准备　　　课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：口语交际教学过程：一、回顾总结，导入新课　　1.通过这一单元的学习，我们接触到

2、了许多形象鲜明的人物。　　出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。　　2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？　　（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）3.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让

3、你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？　　4.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。　　二、紧扣一例，领悟方法　　1.你最想把谁的故事讲给同学们听？　　2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？　　3.学生讲故事。　　4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）　　总结把故事讲好的方法：　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。　　（2）讲之前要做好准备。　　（3）语

4、速不能太快，声音要洪亮。　　三、运用方法，讲述故事　　1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。　　2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。　　3.小组比赛。　　四、全班展示　　1.小组代表发言。　　2.全班评比。　　五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？　　　　　　　　　　　　　　第二课时　教学内容：习作指导教学过程：一、启发谈话，引发兴趣　　同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。　

5、　二、回忆生活，指导选材。　　1、那么在我们的现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？　　2.学生发言。　　3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。　　（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。　　（2）讨论评选出你们觉得

6、有特点的人。　　要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。　　三、拓展思路，指导写作。　　1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。　　请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。　　2.小结方法。　　（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？　　（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、

7、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。　　3.草拟片段　　现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。　　4.片断展示，组织评价　　教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适