专题一古代中国的政治制度（3）

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1、专题一：古代中国的政治制度（3）第三目选官制度的历史变化（保证原创，诚恳请老师批评指正）教学设计：一、请大家通读“选官、用官制度的变化”这一子目，完成下列表格：出示表格，学生阅读，分析，完成表格名称时期标准察举制汉朝品行九品中正制魏晋南北朝门第科举制隋唐宋元明清才学 （要求学生从宏观对选官制度的掌握）二、教师出示两段材料，学生找出其分别对应的选官制（能力升华）材料一《后汉书·许荆传》所记载荆之祖八武被举孝廉，欲另两个弟成名，便“共割财产，以为三分自取肥田广宅奴婢强者。”这样，他的两个弟弟以克让之名并得选举。其后（八武）遂会宗亲，当众宣布使两个弟弟成名的本意，并把自己“理产所增倍于

2、前”的财产，“悉以推二弟，一无所留”———黄留珠《中国古代选官制度述略》材料二《魏书·阳尼传》记载，幽州中正阳尼出任渔阳太守，还未到任就“坐为中正时受乡人财货免官。”与阳尼同时的并州中正房坚，举人任官时，居然把自己的儿子也推举出来，另加洪宴“为魏郡邑中正，嗜酒好色，行无检。”如此之人做中正，怎能指望他会品出优秀人才来！———黄留珠《中国古代选官制度述略》教师引导分析这是哪两种选官制度?其用人标准分别是什么？1.察举制用人的标准是品行。学生讨论，小组发言，教师归纳其缺陷：这个标准不是很客观，不好操作，主观性较强。因此人才选拔的标准除了公平外，还要有客观性和操作性。2.九品中正制以门

3、第和出身选拔官吏的制度学生讨论，小组发言，教师归纳其缺陷：造成了对权力的垄断把持，高门显贵把持高官显职，官员的素质低下，也不利于社会各阶层的流动。三、请学生讨论，制定一种防范以上两种制度缺陷的更好，更合理的制度，从而展开对科举制的学习。科举制把读书、考试、做官三位一体，靠才学选拔官员，保证了官员的素质。同时它扩大了政权的统治基础，使社会下层的人通过这种制度看到通过后天努力改变其命运的希望，成为这种制度的支持者，扩大了统治基础，有利于社会稳定。（教师引导学习科举制最初实行的进步性。强调到明清实行八股取士，科举才成为了人们思想发展的桎梏，其消极性日益显现。引导学生辩证地、历史地来分析

4、评价历史事物)四、当堂训练（略）