（叶）个别幼儿教育 (2).doc

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1、个别幼儿教育大二班蔡洁敏幼儿姓名：叶欣愉情况分析：还没接这个班的时候,就听很多老师说叶欣愉是个非常聪明的孩子,各方面能力都很强，但是也听到他们对欣欣小朋友的另一个评价是她的脾气很大，经常要发脾气。于是在刚接班的第一个月我就对她注重了观察，生活活动、区域游戏、建构游戏中加大观察力度，确实发现欣欣小朋友生活自理能力非常强，学习能力也很强。在与幼儿交往的过程中她也很自如，能帮助能力较弱的幼儿解决学习上的困难。有一次艺术活动结束后，欣欣在不停地哭泣，于是询问艺术陪练老师，老师说就因为专家老师说她有几个指

2、法不正确，欣欣就哭个不停了。还有几次老师对她提了一些建议，欣欣也不能坦然接受，总表现出不乐意的样子。在和家长的沟通中也得知欣欣在家里一直要听赞扬的话，听不得半句批评的话，家长也希望老师能给与欣欣正确的指导。培养目标：1、萌发欣欣关心集体、关爱同伴、乐于助人的意识。2、认识自己身上的优点和不足，尝试虚心接受老师和同伴的建议。3、帮助欣欣改掉乱发脾气的坏习惯，学习控制自己的情绪。教育措施：1、与家长进行沟通，了解欣欣在家的学习生活情况。指导家长掌握表扬和批评的艺术。22、在学习活动中多创设机会让欣欣

3、参与帮助能力较弱的同伴。如：教同伴折纸、帮同伴指出错题等。3、在生活活动中引导欣欣协助老师检查卧室、洗手间等情况，检查同伴塞內衣和整理衣服的情况。4、多与欣欣谈心，了解她的想法，同时在集体活动时老师有意识地讲一些正确评价自己的故事，使她知道每个人身上有优点但同时也存在不足。5、老师平时要减少表扬欣欣的次数，把表扬改为多提要求，使欣欣不断地往更高方向进步。教育效果：通过一个学期对欣欣的观察引导，我和欣欣的家长都感觉到了欣欣身上的进步。首先，欣欣发脾气的次数减少了，不再为琐碎的事情而哭鼻子。其次，当

4、老师向她提出某些建议时她能够接受，但有时她的表情在告诉我们她心里是很不舒服的，接受也是没办法的事。尽管这样我想欣欣已经努力在改变自己了。第三，我们一直让幼儿学习夸自己、夸同伴的活动，目的就是让幼儿学习正确地评价自己和同伴。欣欣在评价活动中得到大家一致地好评，很多小朋友都从不同的角度看到了欣欣身上存在的很多优点和点滴不足。家长对我们采取的教育措施也表示认可，因为他们也看到了自己孩子的进步了。畅想艺术幼稚园2011年1月2