《春酒》教学反思.docx

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1、《春酒》教学反思下面是由字典文网小同学整理布的《春酒》教学反思，来跟大家一起分享下。人常：是人生一大富。我想：，并深刻地去反思其中的得失，汲取，以便更好的指今后的生活、工作，才真正算是人生一大富。堂上完后，自己感比以前有步。教学目基本完成，学生配合也很极，堂气氛烈，融洽。回来思考，我得做得比好的有以下几个方面：1、重了文知的授。作初二学生，于生字仍在累段，如果淡化了字，学生的字累就不，文的基知也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨炖”两个的注音，学生然了，但不到位，所以就出了。作者介，它属于文的文学常的内容，了解了作者，有利于把握作者的格，有助于理解文章的情感，同加大

2、累后也有助于提高学生的文素养。堂上，我巧妙地把二者有机地融于堂中，使文知得到落。2、造了松的平等交流的氛，活了堂气氛。在入部分，通示大量的年片：“春”字、“福”字、放鞭炮、挂灯⋯⋯熟悉的景，一下子把学生了中国日——春的回，学生的匣子随之打开，第1页讲过年的情景时津津乐道。欢乐的氛围随“图片”而“潜”入课堂。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。特别值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完，早已偷偷把手指

3、头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，但在朗读的过程中却把“偷偷”这个词读掉了，我不仅没有批评他，反而就此因势利导，问“如果把偷偷去掉好吗，为什么?”这一问立即调动学生发言的激情，马上就有学生给出了满意的答案。于是我又问“你有过类似的经历吗?”再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热烈。3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的

4、情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。第2页1、时间分布还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重复说一遍。这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听《乡愁》的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，

5、仍是我讲得多些，很多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。如果再有机会上这样的课，我想我会更注重对学生学习方式的开发，更注重对学生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位透视本课教学，使我深刻认识到新课程教学不仅要求我们的教育教学需要新思想、新理念的支撑，根据学生的实际情况和现有的认知结构，结合当地的实际情况与现代教育技术，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神，创造性开展,;更需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实

6、践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，第3页在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。第4页