《走进信息世界》的研读设计.docx

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1、《走进信息世界》的研读设计1一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响;懂得正确利用媒体，趋利避害;初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息;学习利用信息撰写简单的研究报告。二、发挥“单元导读”的导学功能带领学

2、生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受;生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”(一)根据需要活用“阅读材料”教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供第1页的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络

3、可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式;可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生

4、活的影响。(二)一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。”用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备工作的良好习惯;通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保存资料，为第二阶段利用信息、第2

5、页撰写研究报告做准备。(三)灵活选用辩题，重视前期准备活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或辩论。”用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用论辩主题;二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的意见，陈述自己的观点。教师要注意引导学生辩证地看问题，防止“走极端”。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。

6、(四)拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的“影响”教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我关心”新闻活动，感受现代信息的影响;做“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的孩子可以开展“与致富专业户零距离接触”，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。第3页四、

7、学写“研究告”的五个步“利用信息，写的研究告，”合性、度大，是学生搜集理信息能力、合作探究能力和面表达能力的一次全面。可指学生分五个步行。(一)研例文，打开思路引学生两篇研究告，学生感悟到像“爸爸咳嗽”的小事也可以行研究。教可再一步例激趣，学生形成的：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心察生活、注意搜集信息、善于。像家庭生活、校园文化、境保、源利用、当地俗、科技文化等都有得研究的。其中，校园文化就有多得研究的，例如，学生近情况及形成原因的，与学成之关系的研究，校园童的研究⋯⋯从而打消学生的，打开学

8、生的思路，引学生自己最想探究的，激起“我也要研究”的欲望。(二)定主，制划小学生好奇心，喜探究，从“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，几乎都感趣，思路打开后，他列的可能五花八，涉及面很广，有的会有一定的度，甚至是离奇古怪，即使研究也不可能有，像“有没有外星人”等。因此，教指学生从众多的中定合适的研究主至关重要。通引，学生知道，首先得是自己感第4页兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。例如，“从玩具的变迁看小学生