《姐妹岛》教学设计.docx

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1、《姐妹》教学教学目标：知与能力：1、本文8个生字，会写4个字，并按笔正确、工整地写，感受字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗、背文，利用美的言文字激学生的趣。程与方法：1、通美的画面，加上教声情并茂的朗，把学生引入文的意境。2、放手学生，整体把握。把生字放在文中，做到字不离。情感度与价：了解台湾、海南的美富，知道它是祖国的两大宝，初步感知台湾是祖国不可分割的一部分，激学生的国情。教学重难点：1、正确本8个生字，渗透字方法。2、通朗，激起学生姐妹的喜、美，祖国一的殷切期盼。教学准备：教：件，生字卡片。学生：前收集台湾和海南史、土人情、景名、特等料。生字卡片。课时安排：1。教学过程：一、激趣

2、入，揭示。1、件出示中国地。：孩子，你知道是哪个国家的地？它像什么呀？就是我祖国的子，在祖国的抱中有两个可的女儿，想不想它？2、点地上的海南（出海南配、配画面的自我介）。（我是幸福的海南，四周被南海的海水包着，温暖着，我里年气温高，盛水果，有菠、椰子、山竹⋯⋯是旅游、度假的好地方。）3、点地上的台湾（出台湾配、配画面的自我介）。（我是台湾，是祖国的另一个女儿。我住在海上，我的面比海南大，所以是姐姐，里有美的阿里山，景如画的日月潭，迎大家到台湾来做客。）4、听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？师指课题。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读

3、课文，生看配文插图。2、生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？三、自主识字，合作学习。1、读准字音。（1）学生自读课文，圈出不认识的字。（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。（4）四人小组合作，互认互考生字。（组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考）（5）去掉拼音，再读生字。（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。（7）生齐读课文，要求读准字音。2、抓住生字特点，巧记字形。（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法

4、记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。“住”：亻+主（加一加）。“甘”：就像5根甜蔗，放在地上（联想）。3、巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？四、反复练读，读通课文。1、这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式

5、，检查学生认读词语的情况。2、学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。3、学生自由练读全文。4、请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。五、描感知，写生字1、出示要写的4个生字，学生察生字的每一笔在田字格中所在的位置。2、学生提醒哪个字不容易写好，随机指，如“母”的笔画序。3、范写。点、写要点。4、学生完成描描写写。巡指，及正不正确的写字姿。5、展示学生秀作品。学生自，生、生生互并予激励。六、文，中悟情。1、学文第一、三自然段。（1）欣两光片，你的感受。（2）文中哪些句子，集中表了你的感受？引

6、朗文第一、三自然段，体会两之美。相机板（宝）。2、学文第二自然段。渡：台湾和海南，都是祖国的宝，它都有哪些宝呢？引入文第二自然段的学。（1）生文第二自然段，找出两之美。根据学生的回答，学生在台湾、海南的笔画地上添上海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等笔画；随机指，通和文中“又⋯⋯又⋯⋯”的朗，感受两之美。累“又⋯⋯又⋯⋯”。（2）美文第二自然段，表两之美。①生自由。②同桌互（得好的大拇指夸夸他）。③推荐，自荐；后学生价。④范，告朗小秘密（的候展开想象，做到眼中有物，心中有情）。⑤生再，分比。男女比。3、回整体，美全文。七、律、指背。1、引学生行文律：《姐妹》每个自然段都按先“姐”（台湾）

7、后“妹”（海南）的序来写。2、根据板，指背。3、自由背。4、能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看。八、交流料，拓展延伸。将收集到的有关两的史、土人情、景名、特等料，先小交流再全班交流。