《山行》教学设计.docx

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：山行姓名：学科年级：李春芳二年级语文工作单位：教材版本：渭南市临渭区育红小学北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本首古诗是北师大版语文第三册语文天地中的阅读积累题，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红

2、枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。2、过程与方法目标重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后的诗歌教学打下基础。所以本课

3、打算在教师的引导下，通过“展开联想，体会意境”的训练和运用读中感悟的方法理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。3、情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级的小学生虽然他们年纪小，但是他们是一群喜欢幻想的的孩子。虽然他们的

4、认知能力非常有限，但是只要我们教法得当，及时鼓励，他们的学习热情依然高涨。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据学生的年龄和认知特点，我将本课教学的流程这样设计：一、深情引语，入情入境。首先让学生说说自己最喜欢的一个季节，从而引用几位诗人笔下的秋天各有不同，进而引出课题。最后用优美引语创设情境，引出诗人简介。二、初读古诗，学习字词。让学生初步感知诗文，能读准，读通。三、再读古诗，理解感悟。学生默读诗文，思考作者都写了哪几种景物。借助注释同桌讨论诗句意思。最后师说意思，生对诗句。四、体会诗情，进行

5、赏读。师范读诗文，生体会诗歌感情。师引读诗句，生展开联想，体会诗文的美。五、拓展延伸，笔下开花。写写你眼中的秋天。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）通过“展开联想，体会意境”的训练和运用读中感悟的方法理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文，体会作者的思想感情。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图通过谈话，让学生感知秋天在每一、谈话导课。生汇报。师：孩子们，一年中，你最生书空课题。个人的眼

6、中各有喜欢哪个季节？2、揭题。3、生汇报从中获得了哪些信不同，从而引出诗题。通过汇报，出示作者简介。息？培养学生捕捉信息的能力。二、初读古诗，学习字词。1、自由读古诗两遍，读准学会本课生字新字音，读通诗句。2、出示生生读古诗，学习生字新词并练写生字。词，为理解古诗字新词，生认读，练写生字。做好准备。三、再读古诗，理解感悟。1、默读古诗，思考：这首诗通过学生自己默学生默读古诗，圈出景物。读，自己感悟，是写秋天的，你从哪个词中学习注释，理解词语意思。培养学生的自主感受到了？2、作者除了写霜叶，还写了阅读能力。哪几种景物呢？请用笔圈出来。3、

7、出示注释，生学习，理解。4、师说诗句意思，生对出相关诗句。四、体会诗情，进行赏读。1、谁来说说作者抒发了自己对秋天的哪种感情呢？2、你是从哪个词中感受到的？（爱）引导学生展开丰3、作者爱这里的原因是什么生汇报作者抒发了怎样的富的联想，体会呢？3、这里很美你感受到了感情。诗歌的美，并在吗？生听范读，展开联想，体多种形式的读中4、谁来说说，这里的景色美会景色美在哪里。培养学生的语在哪里？生汇报美景。感。生美读诗句，诗指导朗读。通过练写，提高5、师范读。生进行练写。学生的写话水6、谁来给大家美美的读读古平。诗？五、拓展延伸，笔下开花。1、写写

8、你眼中的秋天。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生课堂学习评价表学校：班级：项A级B级