《快乐王子》教学设计.docx

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1、《快乐王子》教学设计【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。【教学目标】１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛

2、。【教学重难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。【设计理念】１．以疑促思，把握情感主线组织教学。２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。【教学过程】第一课时（略）教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。第二课时教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。一、导入新课。１、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）２、上节课我们在学习这个故事时，

3、还遗留了两个问题，你们还记得吗？３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。二、学习课文10——１９自然段。１．出示学法指导。默读10——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了,,”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛,,王子再

4、三央求,,”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子,,师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样

5、的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜,,”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求,,”体会王子舍己助人的品质。我们一起帮助王子央求燕子吧引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩

6、咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的

7、手掌心里。她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------（生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？生谈体会读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”三、学习课文２０——２４自然段师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，