《最后一课》导学案答案.docx

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1、《最后一课》导学案答案《最后一课》导学案答案一、读一读：序幕：（1—6）写小弗朗士上学路上对周围事物的观察和感受。开端：（7—10）上课之前教室里的情景（课前）。发展：（11—23）写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受（课上）。高潮和结局：写韩麦尔先生宣布散学时的情景（下课）。二、述一述（略）三、品一品：（一）品人物：1、描写方法：语言、动作和心理。例如：心理描写：①“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。”对敌人的憎恨和讽刺，表达对被强迫学法语的愤恨和对祖国的热爱，也暗示了“我”对自由和平的向往

2、。②“这可怜的人啊”对老师的理解和尊敬。③“他在我眼里，从来没有显得这样高大。”小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心显得崇高伟大。第1页2、小弗朗士的思想感情化的程：①从玩、不学、到法。②从怕老到理解、同情并敬老。③从幼稚不懂事到祖国。化原因：①小弗朗士玩但能管住自己。②他有一个好老，麦先生的一言一行他有着巨大的教育作用。③是亡国的惨痛来的巨大震撼，是“最后一”的典型境，是普士侵略者法西人民民族感情的无情害促成了小弗朗士心灵深国主思

3、想的梦醒。3、描写方法：外貌、言、作、神。外貌描写：“麦先生穿上挺漂亮的色礼服⋯⋯小黑帽”。麦先生穿上日的盛装，了念最后一，了表示就要失去的国土的敬意和祖国言的眷恋。言描写：“亡了国当了奴隶的人只要牢牢住他的言，就好像拿着一把打开大的匙。”把法国言比作匙，把普士侵略者法国人民的治和封比作，形象的告人掌握祖国言，可以激起人民的国意，从而起来，打人，求得民族解放。作描写：“麦先生身⋯⋯，拿起⋯⋯，使出⋯⋯，写了⋯⋯”一系列作，表麦先生祖国深的和收复国土的烈愿望，表了麦先生信法西必。神描写：“麦先生面色惨白”是他内

4、心悲痛的表。第2页4、小说以韩麦尔先生一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，此时无声胜有声，这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。（二）品环境：①自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。②社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感的变化作好铺垫。第3页