《最苦与最乐》说课稿.docx

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1、《最苦与最乐》说课稿一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。）梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。新课标要求：“欣赏文

2、学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：1.培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。2.掌握议论文的一般特点。3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。（祥细）重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法第1页难点：苦乐观的深刻内涵。二、说教法话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题

3、教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。三、说学法在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。五、说教学过程。本课分1个课时完成。（一）课前准备：新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料，制成知

4、识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内第2页容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下：1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。3．理清课文结构与情节，拟定小标题。为第二课时打下基础。（二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节1．导入：播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。新课标要求“阅读议论文

5、，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。（1）探究性地读——学生自由朗读：1找出文中难读的字词，注音释义，疏通文意。2理清思路，理解课文内容。3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容，第3页引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分，培养学生自主学习的能力。（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

6、正反两面论述，得出“受到良心的责备，而且无处逃躲”结论2一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己（3）鉴赏地读——精读精典段落：1．品读喜欢的词句。2.摘抄优美词句3.品味语言：作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义及作用吗？浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）（师生共同探讨，突破最苦与最乐的认识）分析作者是如何巧妙地驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破难点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高写作能力

7、。3．活动迁移——“小讨论”会这是授课的最后一个环节,记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，第4页家庭十分困，父逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学后，要持研究生，母只有去血⋯⋯”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，有人埋怨社会，但他可曾想自己、集体、社会尽了多少任呢？同学，你想个？此可以学生的极性,从本到，引学生明白探具有代意的,学会思考与判断。同学生的口表达能力和新能力，建开放而有活力的堂。4.小本文通置和情境，抓住情引学生略任的重要性，学会文的写作方法，品味独特的言，在