《最苦与最乐》说课稿.docx

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1、《最苦与最乐》说课稿一、说教材(本课内容在学科知识体系中的地位与作用,教师才能抓住知识的要点与关键。)梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文,本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考,对责任的精辟认识。本单元是议论文,目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁,大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过,对于它的的写作特点并未真正了解;要引导学生通过本文学会思考,做出判断,掌握议论文的一般知识,学会读写议论文;感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”,全面提高学生的语文素养。新课标要求:“欣赏文

2、学作品,能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点,根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度,我拟定教学目标如下:1.培养学生多样性诵读,整体感知课文内容;。2.掌握议论文的一般特点。3.体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。根据文本(内容和形式)的特点,及学生的认知情感特点。(祥细)重点:学习课文在论述过程中展现中心论点的写法第1页难点:苦乐观的深刻内涵。二、说教法话说:教有常法,但无定法,贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、,遵循以学生为主体、教师为主导的原则,结合多媒体辅助教学手段,选择启发诱导法、问题

3、教学法、情景教学法。通过创设情境,启迪学生的思维,引发学生在寻求和探索问题的思维过程中,逐步深入,培养学生发现问题解决问题的各种能力。三、说学法在制订教法的依据上,考虑八年级学生的认知特点,及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求,灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法,在教师创设的问题情境中,让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合,提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。五、说教学过程。本课分1个课时完成。(一)课前准备:新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料,制成知

4、识卡或幻灯片,作好在课堂上与同学交流的准备。新课标要求:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内第2页容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下:1.了解作者及写作背景,交流查找的相关资料。2.多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。3.理清课文结构与情节,拟定小标题。为第二课时打下基础。(二)(二)教学过程本课时的主要教学环节有:情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节1.导入:播放多媒体课件:选取四川地震中不同的人的表现,阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观,导出课题。新课标要求“阅读议论文

5、,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”2.诵读品悟:通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读,在师生的双边活动中,借助于圈点勾画、探究讨论法等,突破重难点。(1)探究性地读——学生自由朗读:1找出文中难读的字词,注音释义,疏通文意。2理清思路,理解课文内容。3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容,第3页引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分,培养学生自主学习的能力。(2)按要求读课文:教师创设问题情境,让学生有目的地读。1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

6、正反两面论述,得出“受到良心的责备,而且无处逃躲”结论2一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己(3)鉴赏地读——精读精典段落:1.品读喜欢的词句。2.摘抄优美词句3.品味语言:作者引用了哪些古语、俗语,名言,你能讲讲它们的含义及作用吗?浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。)(师生共同探讨,突破最苦与最乐的认识)分析作者是如何巧妙地驾驭文字,这样写有什么好处?这个环节旨在突破难点,让学生融入文本,领悟语言的奥妙,积累语言,提高写作能力

7、。3.活动迁移——“小讨论”会这是授课的最后一个环节,记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,第4页家庭十分困,父逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学后,要持研究生,母只有去血⋯⋯”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,有人埋怨社会,但他可曾想自己、集体、社会尽了多少任呢?同学,你想个?此可以学生的极性,从本到,引学生明白探具有代意的,学会思考与判断。同学生的口表达能力和新能力,建开放而有活力的堂。4.小本文通置和情境,抓住情引学生略任的重要性,学会文的写作方法,品味独特的言,在

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