《梯形面积的计算》教学设计.docx

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1、《梯形面积的计算》教学设计教学目标：1．理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。2．发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。3．掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。教学重点：理解、掌握梯形面积的计算公式。教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。教学过程：一、复习并引入课题1．计算下面图形的面积。（单位：厘米）2．三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要“除以2”？3．教师出示场景图：生活中，我们能看到各种形状的物体，这辆小轿车的车窗是梯形的，仔细观察梯形有什

2、么特点？（教师首先指出梯形各部分名称，让学生认识梯形的上底、下底和高）问题：下面这个梯形你能指出它们的上底、下底和高吗？。导入：我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗?二、学生自己尝试并归纳和总结出梯形的面积公式。1．你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。2．学生操作，互相讨论。3．根据讨论结果，完成88页书空，总结出梯形的面积公式。4．汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么

3、?引导学生明确：①两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。②这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。③梯形面积：（上底＋下底）×高÷2④计算过程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号。每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上“除以2”?⑤想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形？1学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。5．引导学生知道：如

4、果用S表示梯形的面积，用ａ、ｂ和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面积的计算公式可以表示为：S=（ａ＋ｂ）h÷2问题：要求梯形的面积必须知道哪些条件?为什么要“除以2”?总结：梯形面积的计算公式是怎样推导的?用字母怎样表示梯形的面积公式?三、应用1．出示例题：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，你能求出它的面积吗？①首先根据题意画出示意图。分析已知条件以及求解内容。（生画出示意，教师给予引导，找出梯形的上底、下底和高。）②问题：根据分析，你能算出大坝的横截面积吗？（生试做，教师巡视给予指导。）③选代表板演，集体纠错。

5、问题：你是怎么考虑的？在计算时应该注意哪些问题？为什么要“除以2”？2．完成做一做。一辆汽车侧面的两块玻璃是梯形的，它们的面积分别是多少？①学生试做。②订正。提问：计算时应注意哪些问题?3．判断。（1）平行四边形面积是梯形面积的2倍。(×)（2）两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边形。(√)（3）平行四边形的面积大于梯形面积。（×）（4）梯形的上底下底越长，面积越大。（×）（5）任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。（√）（6）两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。（√）四、质疑总结。1．师生共同回忆这节课所学习的内容。

6、提问：求梯形的面积为什么要除以2？求梯形面积需知哪些条件？四、作业：练习十七第1、2、3、5题。2